摘 要:《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出要落实立德树人的根本任务,注重良好品德和行为习惯的养成。为提升大班幼儿的劳动意识,激发其劳动主动性,支持幼儿在劳动中的深度学习。为此,本文尝试以大班“农场劳动日为例,从“调查式”唤醒一激发内驱力:“日记画”支持–深度推进:“回顾性”延展–共享迁移三个方面进行大班“劳动日”的架构与实施。通过本次研究,培养幼儿主动劳动的品质,激发幼儿持续探究的兴趣,提升其解决问题的能力,促进幼儿全面发展。
关键词:深度学习;劳动日;组织策略
1 问题提出
1.1劳动意识薄弱,缺少主动性
1.2劳动形式单一,缺少持续性
1.3劳动内容割裂,缺少深度性
2研究实践
2.1“调查式”唤醒,激发内驱力
2.1.1问题调查,梳理内容
2.1.2兴趣组队,立项目
2.2“日记画”支持,深度推进
2.2.1劳动准备,“画”计划
(1)同伴讨论,制定打扫计划
(2)调查寻找,准备打扫工具
2.2.2劳动实践,“画”问题
(1)工具不适配
(2)分工不明确
(3)垃圾分类的不确定性
2.2.3实践访谈,“画”方法
(1)专业询问
(2)工具增添
(3)任务细化
2.2.4经验积累,“画”分享
(1)照片记录,经验共享
(2)连环画册,经验表达
2.3“回顾性”延展,共享迁移
2.3.1成果展示,分享经验
2.3.2迁移运用,拓展经验
3研究成效
3.1劳动养成良好品质
3.2劳动提升问题解决能力
3.3劳动增强合作意识
4结语
文章转载自微信公众号:赋能在笔尖
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