书单丨绘本丨女性成长丨启蒙经验
01 写在前面
自2024年9月9日起，我开始全职带娃。
全职带娃的生活我干了什么其实并不重要，重要的是我为孩子提供了哪些生命的助力。这是一个很宝贵的机会。当我在为孩子服务时，更丰富了自己的生命。为了更好地对孩子的成长进行有益观察，我主要参考《3-6岁儿童学习与发展指南》（简称“指南”）的五个维度（即健康、语言、社会、科学、艺术）来进行实践记录。
儿童的发展是一个整体，观察记录的划分不一定准确，也可能各领域会相互渗透，但是我觉得不影响实践的价值和意义。本人没有幼教从业经验，相关育儿观察记录和思考意在抛砖引玉，期待大家在留言区分享更多的启蒙经验。同时，如有个人对教育知识理解的不当之处，恳请各位阅读者不吝批评指正。
我的全职服务对象：①荔枝：女孩，5岁，中班小朋友。②陈皮：男孩，1岁10个月，会走路还不会说话。
02 儿童学习与发展观察记录
周六，陪荔枝上完体能课后，我们回到小区楼下的长椅上闲坐。
当我专注地刷手机时，荔枝突然递给我她的画，让我看——
我一看，瞬间火冒三丈：“你画哪里不好，怎么画到我的新书上了？”
我话还没说出口，荔枝看到我一脸严肃的表情，立刻安静了下来。
我突然想起前两天写过的关于“如何判断该不该管孩子”的内容：《3~6岁儿童学习与发展指南》阅读笔记023
从主观意图来看，荔枝的行为并非有意为之，这只是偶尔发生的小事，结果也在我能承受的范围内。这种问题其实不需要过分纠结。想到这里，我的气消了，也没骂她。
我又想起了前两天看的《爸爸妈妈应该这样做》里讲的一个小故事——“孩子的画不是看的，是听的”。
那我就来实践一下吧，于是问她：“你画的都是些什么呀？”她便吧啦吧啦地跟我讲了起来。
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三个花仙子——她们在找自己的家。她们找啊找啊，找都找不到，我就按照门的形状和楼顶上的标志来判断，帮她们连线找到自己的家。
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一个外星飞碟抓走了一个小女孩，下面是她的衣柜。里面有之前那三个花仙子的漂亮裙子。
听完她的讲述，我再回头看看她的画，感觉还挺生动的。
于是，我鼓励她说：“谢谢你给我的书画了配图，听了你的讲述，这三个小仙女我都很喜欢。”
她听了也很高兴，又跟我讲了很多些她的“三个仙女”都是从哪里来的。
不过，我忘了提醒她——
以后想画画可以画到本子上。这次画在妈妈的书上我可以原谅你，但下次没有经过我允许是绝对不可以的。尤其是像图书馆借回来的书，是公共阅读的资源，更不能乱涂乱画。
03 儿童学习与发展实践思考
说回正题，除了听孩子说，我们还能怎样理解孩子的画呢？
以下是我个人的想法：
首先，要明确自己想要什么。
就我个人而言，我并没有要把孩子培养成画家的执念，所以不会用绘画的条条框框去评价她，我也不懂如何理解绘画。
我单纯就是觉得她喜欢画，把它作为一种输出型爱好就可以了。既然这样，那就让她尽情地画吧，用赞赏的眼光去看待就行。
其次，要看到孩子身上的发展需求。
3~6岁的孩子语言发展还不完善，但这个阶段正是孩子想象力萌芽的阶段，他们内心的想法、感受，没办法准确地用语言表达出来。
不过，他们可以通过绘画来表达。画画是他们表达内心感受、讲述亲身经历的一种方式。
真的是这样吗？有没有更好的理解方式？
带着这个问题，我又把不记得什么时候买的一本《理解孩子的画》翻出来，看了好一会。这让我更加清晰地认识到了——图画也是一种语言，准确来说是一种图像语言。
要理解这种语言，我们就需要“翻译”，而孩子就是最好的“翻译家”。
通过听孩子说，我们能了解到孩子想要表达的想法，之后就可以给予真诚的、具体的欣赏和鼓励。当孩子所表达的东西被爸爸妈妈欣赏和认可时，就会激发她更大的绘画欲望。
绘画也是儿童发育的一个重要指标，一般开始于一岁半左右，止于十岁。在这段时间内，儿童画会不断演变进步。
但无论如何演变，绘画的意义都在于——画出自己的内心，而不是画出别人的想法。
作为家长，我意识到自己重新认识一下儿童画，用正确的态度去听听孩子画画传达的声音，而不是简单地要求孩子画得像，更不要为了追求像而作画，让孩子死板地临摹。时间久了，她对绘画的兴趣也就被扼杀了。
以下是个人从书中读到的一些想法，仅供参考：
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激发兴趣——把孩子的作品保留起来，在每张画上写上孩子名字和作画的日期，把它们贴在醒目的地方。
相信孩子的第一批作品诞生之后，接下来的画作会源源不断，成为家庭生活的一部分。
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给予赞许——每个孩子都是一颗待浇灌的小树苗，且热情地鼓励孩子绘画吧。我们的赞许是他们最好的奖赏，多问问孩子为什么。
参与到孩子绘画的创作中（“给我画张画吧”“这是什么？”“这些小人都是谁”），会促使孩子从满足于涂鸦的状态，迈入真正的绘画世界。
用心地聆听孩子对自己作品的解释，你会在其中发现孩子生机勃勃的想象力。这些表达方式，常常非常富有诗意。
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尊重孩子——有些孩子喜欢画画，所以他们会不停地画。而另一些孩子，则有其他的兴趣爱好。画画的愿望也是阶段性的。
孩子的发展认知规律就是这样的——定期发现新乐趣，掌握新技能。比如：玩拼图、探索阅读、游泳、骑自行车等，这些活动都像画画一样充满乐趣。
尊重孩子在不同年龄阶段的学习发展兴趣，不要求她追求完美，创设环境让她去尝试吧。且把孩子即兴的乐趣，当成我们育儿生活的调味品吧！
以上就是由孩子的一幅画引发的一系列学习实践思考，正是通过这样的“学习、实践、再学习、再实践”的方式，我像拨开迷雾一样，正一点点看见自己的育儿观。
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预告一下：接下来，我会专注于儿童读写方面的内容学习和输出，探索如何帮助孩子通过无意学习，掌握自动化学习大语文的能力——这是最自然、健康和高效率的学习。
为什么这么做？因为我十分认同魏智渊老师的观点——早期智力发展，语言发展是核心。而一切语言学习，都是以大量输入为前提的。
因此，在学龄前，甚至是整个小学阶段，我都会主抓荔枝和陈皮的读写能力。正如2021年1月4日开始践行亲子阅读的初心一样：关于荔小枝成长记，这是我主动边界之内可以做好的事情——也是我想做的，有价值和可以实现的事情。
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我写完了，我在 #云喜阅读空间·学习实践交流群，等你来。
胡不喜
2025年5月12日
文章转载自微信公众号：胡不喜阅读
