观察目标：幼儿在积木搭建游戏中，数学经验的运用、问题解决能力的发展。
积木区游戏继续，这两天孩子们热衷于用积木给老师做东西，芊芊：“老师看！我给你做的板凳，你快来试试！”雨辰：“老师你看！我们给你做的城堡，你可以站在里面玩。”琪轩：“老师你试试我的跷跷板，太好玩了。”洺翊：“老师你来坐坐我的机甲战车。”孩子们把自己喜欢搭建的作品和老师一起分享，老师在观察孩子们游戏时从来不会坐休息，当孩子们分享他们的作品时，老师坐下来得到片刻的休息，在欣赏他们的作品时，身心也得到放松，由衷的说出：“呀坐着好舒服，真想躺一躺啊!”
传承和思雨听到老师的感慨后，他们准备给老师搭一张床，他们拿了很多厚长方块放在两边，上面平铺着长木板，在床的四周加上围栏，上面放了三个短的长方体当作枕头，他们做好床后和老师分享：“老师快上去躺躺！”
我躺在他们搭建的小床上把遮阳帽放在脸上感叹道：“真的太舒服了！真想多躺一会啊，我睡在这里，你们在哪里睡呢？”思雨听到后转头对传承说：“我们盖两层的小床吧！”说着他们开始搭建，这时雨辰牵着伊晗的手跑过来，想加入他们的游戏，思雨说：“我们的游戏只能加入三个人，现在已经三个人了。”由于伊晗年龄小入园时间短，当听到自己被排除游戏之外，直接哭出声，雨辰安抚了伊晗好久，思雨说:“好了，别哭了，加入你了，但是你的腿太短了，上铺你上不去，在楼下吧，但是别被压扁了！。”说完思雨把帽子戴在伊晗的头上，正式的邀请她，伊晗听到后开心的笑了。
他们根据一楼的搭建经验，拿了和一楼的一样的材料，很快在小朋友的共同努力下，二楼的柱子搭建完成，他们拿出长板准备封顶，这时思雨说：“伊晗，你先试试，能进来吗？”伊晗先把脚放在一楼的木板上，但是仅限于脚进入小房子。
思雨看到后及时调整策略，她把二楼的长板拆掉，在一根柱子上增加了同样的柱子，变成两根柱子，在小朋友们的通力合作下，很快二层小楼做好了，孩子们快乐的在房子里玩耍，他们上上下下好不热闹，二楼上爬满了好伙伴，当思雨下来时，二楼楼顶发生了晃动，因为考虑到一楼小朋友的安全，李老师快速的撑住了晃动的房子。
思雨说晃动的太厉害了，在上层太害怕了，传承和思雨又拿了一些扁方块抵在小床的两边，防止小床晃动，他们在小床放入枕头，雨辰会在思雨爬上去时，用手稳住小床，直到收玩具。
回到班级后，小组成员关于今天的搭建进行讨论，老师进行简单的记录：
在小组讨论后对于游戏搭建中出现的不稳固现象，孩子们进行了反思，在接下来游戏又做了哪些调整？
思雨和传承继续搭建两层房子，他们根据第一次搭建房子的经验很快搭好了二层小房子，传承拿了两块方形积木分别放在一楼的一侧，他说这样会让房子更稳固。
底部稳固后，他们在一层和二层的小床两侧增加了围栏，思雨找到了一个软的垫子，传承踩着垫子爬上了二楼，思雨说我的一楼不好进去，后来她把一侧的围栏拆掉，拿了一根段木板当枕头顺利进入一楼，他们把帽子放在里面，假装休息。
传承在二楼发现楼顶一直在晃动，不稳固，心里也有些害怕，于是脱掉鞋子再把一楼的围栏进行架高，两个块状积木像柱子一样在四周顶住，传承说：“这回你在楼上试试，是不是更稳固多了。”
他们围绕小房子进行了过家家游戏，在小房子门口铺上了跑步机，传承对思雨说：“我们休息好了，就去玩跑步游戏吧！”思雨表示赞同，他们的兴趣浓厚,一直围绕小房子进行游戏。
在讨论环节，王思雨和曹传承对于游戏环节，能够完整的叙述出来，同时在一对一倾听时，能够说出自己游戏时和现在游戏的差异性。
户外游戏开始了，传承、思雨、若伊、雨辰他们自觉组合在一起搭建小床游戏，四个人在一起搭小床，搭建的速度更快，体积更大。
在快速搭好两层之后，传承想找垫子爬上二楼，但是垫子被其他小朋友拿走了，于是在小房子的一边搭了一个可以上楼的楼梯。
思雨说太困了我们就在床上睡觉，传承说睡醒了，我们就在跑步机上跑步，若伊拿了很小木片，她说这个小木片假装是平板，我们在“平板”上玩蛋仔派队游戏。
宗洋在他们的小床的旁边开了一个手机店，思雨在宗洋的手机店里买了两个耳机给雨辰和若伊，他们在小房子里玩精彩的过家家游戏。
1、孩子们在搭建积木时，考虑到物体的空间位置和方向，如搭建两层小床时，知道上下层的空间关系，以及如何合理利用空间放置枕头、围栏等物品，这有助于培养他们的空间感知和空间想象力。
2、游戏中使用了各种形状的积木，如厚长方块、长木板、长方体、扁方块、方形积木等，孩子们通过接触和操作这些积木，更直观地认识不同形状的特点，加深对形状的识别和理解。
3、在搭建过程中，孩子们根据需要选取一定数量的积木，如搭建小床时用了多少块厚长方块、长木板等，这让他们对数量有了更具体的感知，同时也能在一定程度上发展数的概念。
4、当孩子们遇到伊晗进入小床困难的问题时，他们考虑伊晗的身体尺寸与小床空间的关系，这涉及到了简单的测量和比较概念。此外，他们在搭建过程中比较不同积木的长度、宽度等，以选择合适的积木进行搭建。
5、孩子们在搭建小床时，敏锐发现一些重复的模式或规律，如每层小床的结构相似，都是用厚长方块做支撑，上面铺长木板等，这有助于培养他们对模式和规律的认知能力，为以后学习数学中的规律问题打下基础。
问题解决能力
在搭建过程中遇到小床晃动、进入困难、缺少垫子等各种问题，孩子们通过思考、尝试不同方法解决问题，如调整结构、改变搭建材料等，培养了发现问题、分析问题和解决问题的能力，这是小学学习中不可或缺的能力。
反思：
1、对年龄小、入园短的伊晗，我仅仅关注到情绪安抚，下一步将针对性地提供支持策略。
2、游戏中幼儿展现出丰富的数学探索行为如空间布局、数量使用、结构测量等，但我仅停留在欣赏与参与层面，下一步将思考如何进一步支持幼儿。
幼儿在游戏中发展，我也在观察游戏的过程中逐步提升个人专业能力，但我深知还有很大的提升空间未来，我会追随幼儿脚步，继续提升自己的专业水平。
文章转载自微信公众号：耕铄妈妈
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