在学习的漫漫征程中，我始终秉持着“眼见为实”的原则，与其说这是一种偏好，不如说是深深烙印在我生命里的独特学习方式。
自踏入校园的那一刻起，我便形成了这样的习惯：唯有亲眼目睹，并且亲身实践、动手操作，才能真正进入高效的学习状态。
那些仅通过听觉获取的信息，往往如同耳边风，左耳进右耳出，难以在脑海中留下深刻印记。
即便无法依靠听力，只要能看到文字信息，例如字幕，我也能较好地吸收知识。这种学习特点也塑造了我独特的阅读习惯，一本书籍，我总是要反复研读、时刻翻阅，不断书写记录，唯有如此，文字所承载的知识才能真正在我的脑海中融会贯通、输出运用。
这种特殊的学习方式，在工作后的教研活动中，时常让我产生一种格格不入的感觉。
在教研活动的现场，教研员们才思泉涌、思维灵动，他们自如地交流着教育理念与教学方法，而我却仿佛是一个误入大人世界的孩童。
在大家热烈讨论那些重要议题时，我往往只能捕捉到自己感兴趣的内容，对于其余部分，常常是听过就忘，整个人处于一种懵懵懂懂的状态。（所以，我喜欢录音，回来后转文字，不断复盘。）
然而，这种看似被动的局面，也有意外的惊喜时刻。每当讨论中出现一个我感兴趣的概念，我就像被注入了一股强大的能量，瞬间精神抖擞。
此时，我便会充分发挥自己“小朋友”的特质——对于一些大家熟悉的内容，我却一无所知，所以我会大胆地请求提出概念的人，如董园长，亲自示范讲解。
而董园长总是充满爱心与耐心，竟然又应允我的请求，因为她看的是整个团队。于是，一场由董园长主持的别开生面的教研活动就此展开，我们如同在玩一场充满智慧的游戏，各小组之间相互交流、共享思维成果。这样开放性的教研方式（世界咖啡），让这次研讨每一个环节充满了无限可能与惊喜。
这不禁让我回想起三月份，同样是董园长带领大家学习COR的情景。
那次学习，我内心却充满了反感与抵触，总感觉像是被束缚住了手脚，仿佛有人试图让我跳进早已设置好的固定框架之中，这种感觉让我浑身不自在。
但神奇的是，回来后，我又不由自主地立即翻开相关书籍仔细研读，并且迫不及待地联系朋友，急切地表达我的需求，询问是否有电脑版本，方便快速查阅使用。
我还异想天开地提出，能否帮忙开发一个符合我需求的工具。
我常常会思考，自己为何总是如此敢于向他人表达需求？或许正是这份真诚与坦率，换来了周围人对我的慷慨相助。
每当他们对我的请求有求必应时，我内心总是充满感动，感动于他们的热心与善良，也感恩于自己能够被这样温暖地对待。
在工作中，我就像一个被大家宠爱的孩子，被周围所有人包容着。
尤其是我的同事老师们，每当我有新的想法，大家都会围坐在一起热烈讨论。随后，他们便会勇敢地将想法付诸实践，在实践中不断创新。而我则如同军师一般，为他们出谋划策。
同时，我也会定期去聆听老师们在实践过程中积累的宝贵经验及思考。看着老师们在工作中自信绽放，如同娇艳盛开的花朵，我这个默默支持的绿叶，内心也由衷地为他们感到开心与自豪。
今天，当范园长告诉我上午替我主持了教研活动时，当然这也是我提出来的要求，他可能会想我紧张，其实对于一个从不社恐的人来讲，我没有紧张一说，因为信口就能胡说八道，哈哈哈！
我是想，我们能够呈现这样一种状态，离不开范园长对我们工作的默默支持，尤其是每当我们保育教育工作需要时，他是百分百的支持。
作为业务园长，即便我在教研活动中一言不发，大家也能从园所的整体状态中，感知到我在背后付出的努力与心血。
而对于作为一把手的范园长来说，他的发言与参与至关重要。
这里饱含着我们梁幼这个团队对范园长工作的认可与感激，也体现了我们团队之间相互支持、彼此信任的深厚情谊。
一路走来，跌跌撞撞，帮助我们的还有才思敏捷的杨科长，充满大爱的董园长、赵主任，好多鼓励我们的岳老师和丹丹老师，还有我的知心小伙伴，最后还要感谢一路支持我们成长的张主任！
感恩遇见，感谢有你们！
在这条幼儿教育的路上，我带着自己独特的学习方式与思维模式，在大家的包容与帮助下不断成长，当然我的成长带动我们的园所也在不停成长。
就让我们保持这样，一直在长大，一直在成长吧！
