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在开展自主游戏的过程中,教师如何巧妙利用支架进一步支持幼儿发展?

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在开展自主游戏的过程中,作为教师的我们,需要巧妙运用各种支架,去最大限度地激发幼儿的潜能,为他们的成长和发展提供有力支持。

一、材料提供方面

丰富多样的材料如同魔法宝盒,为幼儿开启无限可能。不同类型的材料满足了幼儿多样化的游戏需求,尤其低结构材料更是创意的催化剂,纸盒、瓶子、树枝等看似平凡的物品,在幼儿手中却能变成神奇的城堡、飞驰的汽车。这些材料没有固定玩法,给予幼儿充分的自由去探索和创造,培养了他们的创新思维和动手能力。

在开展自主游戏的过程中,教师如何巧妙利用支架进一步支持幼儿发展?-幼师课件网第1张图片


二、环境创设方面

良好的游戏环境是幼儿自主游戏的温馨港湾。合理的空间布局为幼儿提供了充足的游戏空间,不同功能区的设置让他们能够根据自己的兴趣选择游戏活动。在室内,建构区里,孩子们专注地搭建着各种高楼大厦;角色扮演区中,他们化身成各种角色,演绎着精彩的故事;阅读区则是一片宁静的知识海洋,孩子们沉浸在书籍的世界里。区域之间的开放性促进了幼儿之间的互动与交流,他们可以在不同区域之间自由穿梭,分享彼此的游戏乐趣。

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氛围营造也至关重要,贴上幼儿的作品,让他们感受到自己的努力被认可;创设种植区,为游戏环境增添生机与活力。在这样温馨、舒适、富有吸引力的环境中,幼儿能够全身心地投入到游戏中,感受游戏的乐趣和归属感。

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三、语言引导方面

教师的语言就像一盏明灯,照亮幼儿游戏的道路。提问启发能够激发幼儿的思考和探索欲望,当他们在搭建桥梁时,教师的一句“怎样才能让桥梁更坚固呢?”会引发幼儿的积极思考,尝试各种不同的搭建方法。鼓励肯定如温暖的阳光,给予幼儿自信和动力,让他们在游戏中更加积极主动。“你搭的城堡用了哪些搭建技巧!”“你想的办法真有创意!”这样的话语会让幼儿充满成就感。


描述反馈则帮助幼儿更好地理解自己的游戏过程,教师用客观的语言描述他们的游戏行为,如“我看到你用了很多三角形的积木来搭建屋顶,很有创意哦。”让幼儿对自己的游戏有更清晰的认识。

四、行为示范方面

俗话说身教大于言教,教师的行为示范是幼儿学习的榜样。合作游戏中,教师以平等的身份参与其中,为幼儿示范合作的方法和技巧。在角色扮演游戏里,教师扮演一个角色,与幼儿一起互动,引导他们学会协商、分工和合作。当幼儿在游戏中遇到问题时,教师的行为示范更是解决问题的有效方式。比如,在小班,当玩具散落一地时,教师一边整理一边说:“我们把玩具送回家吧,这样下次玩的时候就更容易找到了。”幼儿会模仿教师的行为,养成良好的习惯。

五、经验分享方面

经验分享是幼儿成长的重要途径。游戏后交流让幼儿有机会讲述自己的游戏过程和收获,其他幼儿可以从中学习到不同的游戏经验和技巧。

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展示表征则为幼儿提供了互相欣赏和学习的平台,激发他们的创造力,促进幼儿之间的交流和合作。在这个过程中,幼儿不仅能够学到新的知识和技能,还能培养分享和合作的意识。


总之,在自主游戏中,教师通过材料提供、环境创设、语言引导、行为示范和经验分享等多种方式为幼儿提供支架,让他们在游戏中快乐学习、健康成长。



文章转载自微信公众号:耕铄妈妈

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