在开展自主游戏的过程中，作为教师的我们，需要巧妙运用各种支架，去最大限度地激发幼儿的潜能，为他们的成长和发展提供有力支持。
一、材料提供方面
丰富多样的材料如同魔法宝盒，为幼儿开启无限可能。不同类型的材料满足了幼儿多样化的游戏需求，尤其低结构材料更是创意的催化剂，纸盒、瓶子、树枝等看似平凡的物品，在幼儿手中却能变成神奇的城堡、飞驰的汽车。这些材料没有固定玩法，给予幼儿充分的自由去探索和创造，培养了他们的创新思维和动手能力。
二、环境创设方面
良好的游戏环境是幼儿自主游戏的温馨港湾。合理的空间布局为幼儿提供了充足的游戏空间，不同功能区的设置让他们能够根据自己的兴趣选择游戏活动。在室内，建构区里，孩子们专注地搭建着各种高楼大厦；角色扮演区中，他们化身成各种角色，演绎着精彩的故事；阅读区则是一片宁静的知识海洋，孩子们沉浸在书籍的世界里。区域之间的开放性促进了幼儿之间的互动与交流，他们可以在不同区域之间自由穿梭，分享彼此的游戏乐趣。
氛围营造也至关重要，贴上幼儿的作品，让他们感受到自己的努力被认可；创设种植区，为游戏环境增添生机与活力。在这样温馨、舒适、富有吸引力的环境中，幼儿能够全身心地投入到游戏中，感受游戏的乐趣和归属感。
三、语言引导方面
教师的语言就像一盏明灯，照亮幼儿游戏的道路。提问启发能够激发幼儿的思考和探索欲望，当他们在搭建桥梁时，教师的一句“怎样才能让桥梁更坚固呢？”会引发幼儿的积极思考，尝试各种不同的搭建方法。鼓励肯定如温暖的阳光，给予幼儿自信和动力，让他们在游戏中更加积极主动。“你搭的城堡用了哪些搭建技巧！”“你想的办法真有创意！”这样的话语会让幼儿充满成就感。
描述反馈则帮助幼儿更好地理解自己的游戏过程，教师用客观的语言描述他们的游戏行为，如“我看到你用了很多三角形的积木来搭建屋顶，很有创意哦。”让幼儿对自己的游戏有更清晰的认识。
四、行为示范方面
俗话说身教大于言教，教师的行为示范是幼儿学习的榜样。合作游戏中，教师以平等的身份参与其中，为幼儿示范合作的方法和技巧。在角色扮演游戏里，教师扮演一个角色，与幼儿一起互动，引导他们学会协商、分工和合作。当幼儿在游戏中遇到问题时，教师的行为示范更是解决问题的有效方式。比如，在小班，当玩具散落一地时，教师一边整理一边说：“我们把玩具送回家吧，这样下次玩的时候就更容易找到了。”幼儿会模仿教师的行为，养成良好的习惯。
五、经验分享方面
经验分享是幼儿成长的重要途径。游戏后交流让幼儿有机会讲述自己的游戏过程和收获，其他幼儿可以从中学习到不同的游戏经验和技巧。
展示表征则为幼儿提供了互相欣赏和学习的平台，激发他们的创造力，促进幼儿之间的交流和合作。在这个过程中，幼儿不仅能够学到新的知识和技能，还能培养分享和合作的意识。
总之，在自主游戏中，教师通过材料提供、环境创设、语言引导、行为示范和经验分享等多种方式为幼儿提供支架，让他们在游戏中快乐学习、健康成长。
