我们班的户外活动场地是涂鸦区和攀爬区。第一天的时候，涂鸦区里有部分孩子在涂鸦。第二天人数开始减少，第三天更少了，到了第四天没有小朋友在玩涂鸦区。为什么涂鸦区没人玩呢？究竟是什么原因引起的呢？面对这情况，我们该怎么办呢？
小朋友们，通过看这张图片，你发现了什么？
我发现涂鸦区的人真少啊！
好多人都去攀爬区啦！
我觉得攀爬区好玩。
我也觉得攀爬区好玩。
涂鸦区不好玩。
为什么你们会觉得涂鸦区不好玩呢？
我们及时倾听幼儿的想法，征集幼儿问题。
李雨桐：“调色盘太少啦！”
张修政：“涂鸦区颜料少，还难挤，我就挤出来两种颜色。”
李浩强：“笔也太少了，上次我就没有笔呢！”
张修齐：“我在涂鸦区一直站着画画，有点累啦！我想休息休息。”
邱政赫：“有的画笔画出来太粗啦！”
李宇超：“我怕颜料弄在衣服上，涂鸦区的衣服不好穿。”
朱俊霖：“我也怕弄在脸上，也怕弄在别人的衣服上。”
沙欣怡：“别人都把黑板画满啦！”
……
在这次谈话中，孩子们能积极且勇敢地表达自己的想法与所遇见的问题。听到孩子们这么说，我既愧疚又欣喜。
这天，在餐后散步的时候，有小朋友说：“我们去涂鸦区看看吧！”正好，我也特别好奇孩子们想看什么，或者说他们又会发现什么呢？
王佳扬发现了轮胎，轮胎上面有颜色，这时，我听到他说：“老师，你看轮胎上面也可以画画啊！还可以蹲着画。”
我及时表扬王佳扬观察真仔细，而且想法特别新颖。之后，其他幼儿也纷纷开始寻找：我们还可以在哪里涂鸦呢？
王一佳摸着缸说：“这也能画。”
孙子恒拍着柱子说：“这柱子上面也可以画呀！”
胥胥说：“你们看，这梯子也能画，就是画出来比较小。”
……
利用餐后散步的时间，我们再次来到涂鸦区。这一次，幼儿并不着急去拿笔、挤颜料等，因此对涂鸦区的观察更细致，也发现了不仅仅是黑板上可以画画，我们还可以画在缸上、柱子上、轮胎上等，在涂鸦区绘画的时候，可以站着、蹲着、坐着……我想幼儿自己探索出的结果远比我们直接告诉要更有成就感。
解决麻烦事
涂鸦区穿的衣服和我们平时穿的衣服有很大区别，在第一次穿此衣服的时候，有部分孩子不知道如何穿。一次偶然的机会，我们将其带回活动室，孙子恒发现了此衣服，也吸引了其他幼儿，于是我们抓住幼儿的兴趣点，引导幼儿仔细观察并探索该如何穿呢？
老师，这很像我穿过的倒褂。
这个衣服和我的外套比，它是反着的。
就叫倒褂吧！
其他幼儿也同意“倒褂”这个名字。
接着，我们开始讨论倒褂该怎么穿呢？
妹妹可以帮我系，绳子在后面，我看不到。
我也看不到后面的绳子，这真是倒着的啊！我也找好朋友帮帮我。
张修齐可以帮我。
我也能帮助别人。
在小朋友们的奇思妙想中，这件衣服有了新名字—倒褂。幼儿联系生活经验，由自己曾经穿过倒褂的生活经验迁移此次活动中。在如何穿倒褂的环节中，幼儿能自己想办法，想到办法便去实践，在实践中，互帮互助，团结友爱。我相信，在倒褂的帮助下，我们会减少将颜料弄在衣服上或者脸上的机会。
园长为园内配备了一批颜料与调色盘，小朋友们在美工室内找到了一些画笔，我们认为涂鸦区的材料比较足够啦！但是，我也有些担心，孩子们这次在涂鸦区能坚持多久呢？同时，我也是充满期待的，期待孩子的表现。
再探涂鸦区
当我们再次来到涂鸦区后，我观察到，孩子们又发现了可涂鸦的地方。教师最大程度放手，孩子会带来更大程度的惊喜。
在本次涂鸦区内，我发现幼儿不再单纯使用画笔绘画，不再局限于涂鸦区的黑板空间，他们使用手指、石块、木棍代替画笔；他们会在黑板上、柱子上、木桩上等地方绘画，张家宏和李宇超开始设计小沙池处的木桩围栏……
原来，我们在涂鸦区画画，不光可以用画笔，还可以用木棍、手指、石块呀！那我们还可以用什么画画呢？
我觉得牙刷也能画，也能刷刷颜料，就像刷漆一样。
干的太空泥也能画画。
不能用的彩笔也能蘸着颜料画画。
小朋友们的想法真多呀！我们可以用这么多材料代替画笔呢！有了这么多“画笔”啦！我们还可以画在哪里呢？
在游戏分享的时候，幼儿观看部分视频、图片，他们分享自己在涂鸦区是如何绘画的以及使用什么材料绘画，绘画了什么等内容，鼓励幼儿勇敢说出自己的想法，增强幼儿的语言表达能力。小朋友们探索出这么多的“画笔”，接下来又要扩大涂鸦区啦！一起期待吧！
创新涂鸦区
通过之前的问题引导，今天的涂鸦区又会发生什么事情呢？
最初，颜料放在了地上，李雨桐在挤颜料的时候，可能是觉得蹲着不舒服，于是她将颜料放在了稍微高些的木板处。
果然，经过李雨桐的改进之后，我发现幼儿挤颜料的速度加快啦！和之前放颜料的位置相比，他们更喜欢这样摆放。
我们可以画长卷，可以在叶子、小草、保鲜膜、白色塑料袋、塑料瓶、废旧衣服等物品上画画，我们还可以坐在木桩上、轮胎上画画，这样就不用一直站着啦！
孩子们用画笔记录着有关涂鸦区的点滴！
在涂鸦区的不断改进中，幼儿一次又一次地爱上涂鸦区，在这个区域中尽情地享受涂鸦与创造，而教师的支持一直追随着幼儿的兴趣，并积极捕捉游戏中的教育契机，以适宜的时机和方式回应游戏，不断推动幼儿基于涂鸦区游戏的深度学习。
涂鸦是幼儿表达心情和思考的重要方式，是一种非常形象的语言。活动过程中每一个环节都是在锻炼幼儿的动手操作能力和独立自主能力，每个幼儿都有自主性、独立性。相信当我们给予幼儿充分发挥的空间，他们会给我们带来意想不到的“惊喜”。
作者：中心园教研室 杨德芳
