活动名称：兔子先生去散步
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课件视频
活动目标
1.运用故事中的标志图案，认识生活常见符号的意思（认知）
2.能大胆猜测标志的意思，初步理解故事内容（技能）
3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测（情感）
活动准备
1.经验准备：观察过自己居住过地方的标识。
2.物质准备：《兔子先生去散步》PPT
活动重难点
1.重点：了解故事内容，认识常见符号的意思
2.难点：能大胆猜测书中标志的意义
活动过程
一、以兔子的家为导入，看看猜猜，让孩子们在细致地观察中发现，培养阅读观察能力。
通过课件画面，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》
教师提问：
这是谁的家？你是怎么知道的呢？那它是兔先生还是兔小姐的家啊？你从哪看出来的？（播放ppt 1）
二、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。
1.教师跟随ppt讲解故事内容（播放ppt第2页-第13页）
2.每出现一个标志引导幼儿观察讲述自己看到标记的形状（鼓励幼儿练习生活经验，大胆猜想）
3.当小兔子没有看标记摔跤之后又掉进洞，教师可先让幼儿大胆猜想故事情节，发散幼儿思维之后教师再播放ppt
三、教师总结，加深幼儿对标志的理解。
师：兔先生在散步的时候，碰到了那么多的标记，他也遇到了许多事情，可是每当兔先生遇到麻烦的时候，他都能得到朋友的帮助，我们再来看一遍这个故事吧！（教师边讲述故事边引导幼儿记住标记）
活动延伸
将故事回归孩子们生活当中，充分挖掘教育价值。
师：那么在我们的幼儿园和家里，还有路上都有各种各样的标记，今天回去就仔细看看把这些标记找出来，明天和小朋友一起分享吧！
活动反思
1.兴趣是幼儿学习的动力的来源，要让幼儿主动积极的参与活动就要充分调动他们的积极性，而他们对直观的、形象的东西往往更容易产生浓厚的兴趣。
在《兔子先生去散步》中，在画面出现以后，当兔子先生出现后，它说的第一句话就是：“小朋友们好，见到你们真高兴！”接着就说：“你们猜猜我到底是兔子先生还是兔子小姐？”一下子就调动了幼儿的积极性，这就是多媒体与幼儿的互动环节，也是多媒体相较绘本的优势所在。而后的画面把原本静态的画面都动态化了，一下子就把孩子的注意力吸引了过来，更有利于幼儿在画面中寻找标志。而且通过幼儿们的寻找，可以把他们找到的标志放大化，让没有发现的幼儿更清楚的了解到标志的作用。而且因为整个画面动了起来，使得原本静态的一种场景变成了动态，孩子们不由的会随着场景的推移变换而心情跌宕起伏，牢牢的抓住了活动的兴趣，使得他们迫切的想看，乐意去猜想接下来会发生的故事。
2.打破时空限制，帮助理解绘本内涵。
许多绘本里面讲述的故事是具有很强的连贯性的，事物之间的关系、角色之间的关系，往往因为跳跃太大而使得幼儿产生混淆或者不便理解。而多媒体教学具有其他教学手段无法比拟的优越性，它可以打破空间和时间的限制，把绘本的内容按照教学意图和教学过程进行重组，使得幼儿能更加生动、全面、清晰地理解绘本的内涵。
3.营造愉悦氛围，分享绘本阅读快乐。
利用多媒体声画并茂、视听结合等一系列的特点，可以为幼儿创设一个非常宽松愉悦的学习氛围，再现或者创设绘本教学过程中所需要的情境，使得幼儿有一种身临其境的感觉，随着教学过程的推移，随着多媒体的推进，细细品味绘本故事带来的快乐和享受，从而受到情感的冲撞，引起共鸣。
本活动课件
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