总体原则
1、简洁明了
学前阶段的孩子不会“拐弯儿”，所以，规则越简单直接孩子越容易操作，建议采用正向的语言引导，而且不超过三条。在保证要求一清二楚的前提下，还要用三言两语讲明规则的用意，让孩子加深理解。
如户外活动的规则：
在活动区内可自由活动；
保护好自己，保护好他人，保护好物品；
有问题请找老师。
2、规则面前人人平等
老师也不能例外，而且要带头表率。如：要求孩子吃饭、睡觉时不讲话，那么老师在孩子面前吃饭时也要做到，在看午睡时老师间也不可相互聊天；要求孩子有礼貌，自己就得把“请”、“谢谢”时常挂在嘴边；
3、长期坚持
规则一旦制定，就要一直坚持。每天环节开始前耐心、清楚地重复规则，是常规培养的一项重要内容。特别是当你发现孩子不好的习惯时，如果你第一次提醒了她，而之后却视而不见，幼儿就会疑惑：我这么做到底对不对?为了彻底搞清楚这个问题，他会不停地尝试再做一次。
规则的制定
我们希望通过常规让孩子意识到并习得良好的习惯，从而建立良好的班级活动秩序，促进幼儿自律能力的发展。其实大多数孩子也像我们一样，也渴望良好的常规。他们通过在日常生活中观察、思考来认识，并学习这个对他们来说陌生的世界，他们喜欢熟悉的生活程序，重复性的、有规律的生活让他们觉得有安全感。
所以，常规的制定并不单单是老师的事，孩子也应该参与，为了方便家园共建，你更可以发动家长一起参与。
1、老师要事先预测可能发生的一些状况，提出来与幼儿共同讨论。
小班的孩子虽小，但也有自己的思想，需要老师多引导，简易地阐明各种状况与孩子自身利益的关系。如：娃娃家经常有小朋友抢你的玩具，我们要约定什么来保护好玩具？
中大班的孩子亲身体验过不遵守规则带来的不便，那么老师重点就要引导孩子们自己阐述不良现象，大家一起商讨规则。如：在建构区你遇到过哪些不好的事情，有什么建议？
2、书面呈现环节。
幼儿总是对亲手制作的东西爱不释手，那就让他们来参与规则的书面落实环节：师幼一起画图，添加简单文字，粘贴在合适的位置。你会发现，尽管有孩子无意破坏了它，其他孩子的反应也会很强烈。
3、每个老师配备一个轻巧便携的小册子。
规则的落实
第一周，班内老师配合集中强化。
活动前2分钟一起宣读规则，活动中及时提醒违规行为，并将出现的问题简单记录在小册子上，活动后最少留有5分钟的回顾总结时间。
第二周，专门计划出一个小时甚至更长的“规则合理性讨论时间”，大家分别说出上周出现的问题及改进方法，进一步优化规则内容。
第三周，按照更新后的规则巩固强化一周，可以选出常规好的幼儿做监督员，每天集中一个时间表扬幼儿好的行为，如放学前。
第四周，老师与幼儿间，形成提醒手势、动作等简单提醒符号，如：眼神、手势等。
故意违反规则的处理
由于幼儿的认知能力和自我控制能力的局限性，难免发生一些违规行为。那么老师就有必要提前与孩子们约定好，师幼共同讨论决定违反规则的行为应该怎样处理。若有小朋友故意而为，且在劝说无效的情况下，可以适当地采取建立在理解情感基础上的“游戏惩罚”方式，让幼儿在老师关切的目光下改正错误行为，在游戏中矫正不良习惯。
详细环节
1、先留心观察，并结合幼儿心理、家庭、最近表现综合分析，了解其行为背后真正想表达的内容。如：幼儿家长最近的情绪、幼儿与同伴的关系等。
暂停活动，态度温和但坚定—老师陪同到安静区，或在其他幼儿旁边观察—给幼儿一定的冷静时间，同时给予温柔关注—说明缘由，或引导幼儿自己反思—回归活动。
2、简单记录（幼儿姓名，违反的规则内容，时间）。
3、接下来的一天持续关注此幼儿，重点在于表扬鼓励。
4、及时与家长沟通，说明事件过程及采取方法，并提出配合内容。
5、之后的一周持续关注幼儿的行为，及时提醒。
6、家园联系册重点体现幼儿相关方面的进步，利用家长积极的反馈影响幼儿更快地进步。
但要注意的是，对一些胆小、内向的幼儿，老师可以先让其他幼儿表达自己的看法，然后引导大家一起帮助他正确游戏，然后给他一次尝试的机会，若仍旧明知故犯，再进行“游戏惩罚”。
常规培养是非常考量定力的一件事，有时候为了孩子倔强的一句“对不起”，你也许要等他一天，惦记着一天。但当听到孩子弱弱地说出期待已久的那句“对不起”时，你真的感到心理的石头落地了，早已忘记孩子做过的错事，感动地将他搂入怀中，只因为他放下了高贵的自尊心，勇敢的承担起该负的责任，等一天太短太值了。
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