“老师，谁老追我”
“老师，谁和谁打起来了”
“老师，他喝水不排队”
“老师，他上课讲话”
“老师，他把雪花片扔在地上了”………
怎么办？
幼儿教师每天在进行教育教学的同时，还要充当法官为孩子们解决纠纷，处理案子，可谓是忙得不亦乐乎，有时是焦头烂额，那怎样才能合理处理这些告状现象呢？现将平日里处理幼儿告状的方法与大家共享。
当孩子告状时，首先我们需要清楚孩子为什么要告状,以便正确对待科学处理，达到最佳教育效果。
几个孩子在追逐嬉笑，其中一个孩子急急地跑来说：“老师，他追我了。”教师还没来得及开口，孩子就已经高兴地跑掉了。
分析：孩子的这一举动并不是想告谁的状，而是想让大人看着他游戏。
对策：对于这种情况，教师没必要去理会。只要对他笑一笑、点点头，表示关注这他（她）就行了。
“老师，我的玩具被他抢走了。”
分析：孩子告状是想让你帮助他，但不善于用语言来表达，孩子的本意是：“老师请您帮我把玩具要回来。”
对策：教师及时把孩子叫到一起，讲清楚道理，教育他们玩玩具的方法，可以两个人一起玩，也可以你先玩一会，然后他（她）再玩一会儿。
玩滑梯时，后面小朋友推了前面小朋友一下，于是听到“老师，他打我”。而且会经常因为小朋友间无意识的碰撞，听到这样的告状声。
分析：孩子分不清打人、撞人的有意和无意的区别。孩子们在一起玩难免会你推我、我碰你，但有的孩子就以为自己受欺负了或吃亏了，马上就去老师那儿告状：“老师，他打我。”
对策：应该积极调解开导孩子：“小朋友们在一起玩，不小心碰了一下是无心的，没关系的。小朋友在一起玩难免会你碰我一下，我推你一下，以后再玩时，你也会不小心碰到别人的，要多原谅别人，好吗？以后咱们班要评选心胸宽广的小标兵，老师希望有你奥。”
一次吃饭时，我正忙着给孩子添饭，晶晶突然说：“老师，辉辉一边吃饭，一边玩玩具。”我正忙着，也没当一回事，随便说了一声：“喔，我知道了。”继续给别的小朋友添饭。当老师添完饭后，看见晶晶和辉辉都在一边吃饭一边玩玩具。
分析：有些孩子不能做出是非判断，因而来试探老师。
对策：对于这类“小报告”，教师应严格按照幼儿常规及行为准则，做出正确及肯定的处理，避免孩子模仿。如果老师持肯定或不在乎的态度，幼儿则会模仿这一行为。
诸如此类的打小报告现象：“老师，平平抢了别人的玩具。”“老师，明明不收拾玩具就吃加餐。”“老师，彬彬不好好站队。”
分析：诸如此类的小报告实际上原因是多方面的：一是幼儿根据社会道德规范对他人的行为进行道德判断。二是有些幼儿“打小报告”的对象。对象往往是教师所喜爱的、偏心的儿童，而被冷落的孩子就会用攻击的方式（如打小报告），一方面表现自己的愤怒，以及表现自己的判断能力，另一方面则希望借此使对方得到老师的惩罚，寻求老师对自己的关爱以及提高自己在老师心目中的地位。说穿了就是嫉妒他人，企图利用告状来贬低别人，抬高自己。
对策：对于第一类小报告，老师应视为一种可喜的现象，并应及时的加以肯定、鼓励，然后给予认真的指导，与孩子共同商讨解决这些问题的方法。而对于第二种想表象自己和批评别人以及提高自己地位的欲望的“小报告”，教师应首先做到自己不偏心、公平的对待每一个孩子，并且指导他（她）正确表现自己的方法。要避免幼儿形成时时监视他人行为，处处窥视他人秘密的不良习惯，防止幼儿心理畸形发展。
总之，幼儿告状行为的产生和形式是多种多样的，我们在处理孩子 “告状”行为时，应真正走进孩子的心里，注意深入了解其告状行为产生的内因和外因，然后进行有针对性的教育。避免 “恶人先告状”，还要教给孩子正确解决问题的办法，渐渐使孩子明白，他们和老师一样有解决问题的能力，这样就会大大培养孩子自己面对问题和解决问题的能力，老师也会轻松很多。
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