你在计划大晴天带着孩子来到户外问问这是什么树，发芽了吗，你还发现了什么，发现了蚂蚁等等千篇一律的话题，来引发孩子对自然的认知与探索吗？不如玩几款直接式的游戏体验吧，孩子们可以轻松的在玩耍中发现大自然的奥秘，愿意积极主动的去认知、探索，建立与自然的和谐关系哦~
The Scientific Method
– 我的树 –
游戏目的：欣赏自然，调动嗅觉， 触觉
适合年龄段：4岁以上。
游戏场地及物品准备：白天，有树木的地方，眼罩
⌈ 老师引导+游戏玩法：
1、这个游戏要至少两个人一起玩。蒙上小伙伴的眼睛，带他穿过“林子”来到一棵你喜欢的树前。（距离的远近，视同伴的年龄和方向感而定。只要孩子不是特别小，20米的路不算太远。）
2、要帮助蒙上眼睛的小伙伴去探索他的树，感觉这棵树的与众不同处。最好给他们一些具体的建议。比如，如果你对孩子们说“感觉一下这棵树”，就不如告诉他们：“用脸颊去轻轻蹭蹭树皮。”这样更能激发孩子的兴趣；与其说“去探索这棵树”，不如直接提问：“这树是活的吗？ 你能抱拢它吗？树的年龄比你大吗？能找到伴生的植物吗？ 有动物的痕迹吗？有苔藓或昆虫吗？”
3、当你的伙伴完成了他的探索，就迂回地把他带回起点。（回来的路可以选择有趣的路线，领路人可以故意带着他的伙伴走过“草原”，穿过“灌木丛”，并跨过地上假想的原木。）现在，摘掉眼罩，让你的伙伴睁开眼睛去找刚刚摸过的那棵树。孩子找到了“他的树”，刹那间，满眼的森林变成了一棵棵充满个性、与众不同的树木的集合。
一棵树能成为一个孩子终生难忘的记忆。
– 做棵树 –
游戏目的：模仿树的形状，激发热情。
适合年龄段：5岁以上。
游戏场地及物品准备：白天，有树木的地方
⌈ 老师引导+游戏玩法：
1、找一个树种丰富的地方，在附近选一棵特征鲜明的树，比如垂柳或冷杉。我最心爱的树是兰柏氏松。这些高大、挺拔的松树枝条生长得层次分明，在三分之二的高度，从主干直接生长出许多枝条，在枝端悬挂着许多松果。
2、现在用你的身体模仿你选定的树的形状，也可以做一些动作来进行演示，比如树干什么样、树枝什么样、树叶什么样，让孩子猜猜你是哪种树。（你可以给他们一些提示。）然后问他们能否找到你模仿的树的原型。
3、现在孩子们知道怎么玩了，把孩子分成两组，先让两组人对树木进行观察。仔细研究之后，每组成员各自决定他们要表演的树。一个小组的组员可以合作扮演一棵树，也可以从孩子们中间选一个代表进行表演。
4、把两组召集到一起，请他们各自表演。结束之后，可以利用这个机会一起阅读描写树木的名篇佳作。约翰•缪尔、康纳德以及其他的作家写过许多关于树的美文。孩子们看了表演后，会有兴趣了解更多树的知识。
森林是由许多不同年龄、不同形状、充满个性的树组成的。“做棵树”可以帮助孩子了解森林里的树，并且发现每个树种的独特性。
– 角色扮演 –
游戏要求：全神贯注，投入感情
适合年龄段：3岁以上。
游戏场地及物品准备：白天或夜晚，地点不限
⌈ 老师引导+游戏玩法：
1、选一种动物、植物、树、石头或山，任何一种东西都行，然后假装你就是它。让想象为身体做主，去体验万物的存在、活动和感受。化作蒲公英的小伞，自由飞扬；或是做一棵树，让高高的树梢在风中摇摆；要么变成一只小松鼠，跳跃在遍地野花的林间空地；或者想象自己是树洞里冬眠的熊。
想象自己是只蜻蜓，在水边芦苇间翩翩起舞，暖风轻抚过你的翅膀；想象自己是只狐狸，踩在松软的雪地上，冷冰冰的。厚厚的毛抵御刺骨的寒风，饿得肚子咕咕叫，你饥肠辘辘地看着从雪地上一溜烟跑过去的老鼠。你走几步就停停，嗅着冰冻的草地，试图找到食物。
你越进入角色，就越能揣摩角色的特征与感情。越专注，就越能与之产生共鸣。
2、蒲公英的小伞或风中摇摆的枝条，角色简单，适合孩子。大家一起表演也很好。周围的人都在做同样的事，你的自我意识就会减弱。试着像一条蛇或是毛毛虫那样慢慢爬行；或表现一棵山毛榉树的生命史：一粒在泥土中沉睡的种子，不断地汲取养分，终于长成一棵枝繁叶茂的大树，然后开始衰老腐朽，轰然倒下，终于化成曾经使你获得生命的土壤。你在一两分钟之内就能演绎整个生命史。当获得了自信，能进入角色时，你就可以扮演更复杂的角色了。
3、一群绿翅膀的小野鸭正飞过一片沼泽地，左右盘旋、上下翻飞，但每一只小野鸭都与头鸭保持着默契，整个野鸭群好像一只大鸟在飞。然后，悠然地落在平滑的水面上。
或者，一起研究讨论是否要在河上建一座大坝， 出席会议的有农夫、渔夫、蹲鱼、鲑鱼、鹿、白杨树、水黾、翠鸟、蚊子等。
在“角色扮演”的游戏中，要营造宽松、鼓励、支持的气氛，避免批判性的言论，让孩 子摆脱比较和竞争的恐惧，自由自在地表现。
– 寻 宝 –
游戏目的：生态学、分类、观察、集中注意力
适合年龄段：4岁以上。
游戏场地及物品准备：白天，任何地方，纸袋，铅笔，对照表
⌈ 老师引导+游戏玩法：
可能你小时候玩过类似的游戏，现在我把它改编来发现自然物。让孩子们列出一张“宝物清单”，请他们细细想，细细找。我列了一张供你参考，但你还是要自己准备。所列之物要能在当地找到。
例：宝物清单（只拣安全无害的东西）
1、一根羽毛
2、—棵靠风力传播的种子
3、能吸收太阳能量的东西
4、一片树叶
5、—根刺
6、—根骨头
7、三粒不同的种子
8、—只伪装的动物或昆虫
9、圆的东西
10、碎蛋壳
11、毛茸茸的东西
12、会响的东西
13、—块毛皮
14、五种废弃物
15、—片咬碎的叶子（不是你咬的>
16、白色的东西
– 编织生命之网 –
游戏目的：适应，栖息地，相互依存，激发热情
适合年龄段：5岁以上。
游戏场地及物品准备：白天，任何地方，线球
⌈ 老师引导+游戏玩法：
1、让孩子们站成一圈，老师拿着一个线球站在圆圈外缘说： “谁能说出一种本地的植物？——蒲公英！好，蒲公英小姐，你抓住线头。附近生活的哪种动物以蒲公英为食呢？兔子！哈！真是一顿丰富的大餐。兔子先生，抓住线的这头，因为你的食物是蒲公英。现在，有谁需要拿兔子先生作午餐呢？”
就这样，根据孩子们的相互关系用线把他们连在一起。并且加入新的成员和考虑因素，如其他动物、土壤、水等，直到全部的孩子都连在一起，织成一个生命网为止。
2、为了证明每个个体对整体都很重要，可以假设一些情境，去掉网中的某个成员。例如，森林火灾烧毁了一棵树，或是伐木工伐倒了一棵树，当这棵树倒下时，就会猛地拉他所抓住的绳子，任何感受到绳子张力的人都因此体验了树的死亡而带来的影响。接着，受到影响的人会挣扎拉扯，从而牵动其他成员。如此下去，最终所有成员都会因为这棵树的死亡而受到影响。
这个游戏可以清晰地表现自然界各成员间的关系。“编织” 一词生动地描绘出空气、岩石、植物和动物的组织方式。
– 猫头鹰和乌鸦 –
游戏目的：概念复习，激发热情。
适合年龄段：5岁以上。
游戏场地及物品准备：白天，空地，绳子，手帕（颜色不同）
⌈ 老师引导+游戏玩法：
1、把孩子们平分为两队：猫头鹰队和乌鸦队。面对面站好，中间间距约1米，放一根绳子作为标志。各队身后大约5米的地方，放2块手帕作为各自的大本营。
2、游戏开始时，领队说出一道题，让两队判断对错。如果是对的，猫头鹰队就去追乌鸦队，力争在乌鸦跑回大本营之前追到它；如果是错的，乌鸦队就去追猫头鹰。任何一个被抓住的人必须变成对方的队员。在正式开始之前，出几道简单的题让孩子们尝试一下，要求孩子指出他们要往哪儿跑。
3、因为孩子们会不停地转换立场，因此在判断对错之后要明确自己的目的地。你可以用1条蓝色的手帕标明对的方向，用1条红手帕标明错的方向。或者你可以用—些自然标志物，比如“对的树”、“错的篱笆”。
4、如果队员们对某句话判断不清时，两队就会你追我、我追你，乱成一团。混乱之中，领队应保持镇定和中立。等孩子们安静下来，领队再说出正确答案。
5、领队的陈述要尽量准确，适于孩子的年龄和经验。如说：“太阳从东方升起。”对于低年级的孩子也许是对的。但对于大一点的学生来说，“地球的自转是我们看到太阳升起的原因。”这样的表述就更准确些。
这儿有一些例子：
感觉性的：“风从乌鸦的背后吹来。”
概念性的：“落叶林终年不落叶。”
观察性的（展示一片叶子）：“这片叶子有5条叶脉和5个小点。”
识别性的：“这是一粒橡子。”
还有其他的一些陈述，如：暖空气上升；生境，就是动植物生长的地方；鸟有牙齿；鸭子、乌龟和麻雀是温血动物。
该游戏非常适合复习巩固学过的新概念。
– 指鼻子 –
游戏目的：了解自然史，激发热情。
适合年龄段：4岁以上。
游戏场地及物品准备：白天或夜晚，任何地方
⌈ 老师引导+游戏玩法：
1、“我要告诉你们有关某种动物的8条线索，你们猜猜是什么动物。当然，如果你大声地说出答案，就泄露天机了。所以当你猜到时，我希望你给我一个信号。这个信号就是把手指放在自己鼻子上。这就告诉我和所有人，你知道答案了。”
2、“让我们举个例子：
第一个线索：身上有斑点。啊哈，如果你想我是一只小鹿，那你就把手指放在鼻子上。但你发现第二个线索是游到上游去产卵。这下你就有麻烦了，对吧？好吧，你可以咳嗽一声，用手捂住嘴；或者挠挠头，假装你没把手放在鼻子上。这样，就没人知道你错了。”
“你们可以和附近的小朋友小声商量，互相讨论，但不要让所有的人都能听到你的声音。你所知道的动物也许不在本地区生活。不必担心你没能力找到答案，线索越多，答案就越容易了。现在忘掉刚才说的那两条线索（斑点和游到上游产卵），那只是例子而己。”
3、“线索1: ‘除了极地、海洋和极其干旱的沙漠地区，我生活在其他所有地方。’
（停顿）线索2: ‘我己经活了 32岁，我的繁殖率很低，每年只生一个孩子。
（停顿）线索3: ‘在美国，我有十分之四的同类处于危险状态。’
（停顿）线索4: ‘我们中的大多数听力极佳，但我们当中也有些依赖于视觉和嗅觉。’
（停顿）我已经看到很多手指放在鼻子上了，很好。线索5的信息量很大，非常有帮助，它说：‘我翅膀的宽度18〜21厘米长，我可以在3000 米以上的高度飞翔。我们中有一类1小时可以吃600只蚊子。’啊，我看到有些手指挪开了，不过我也看见新的手指了。其余的人肯定在等待猜哪种。
线索6是‘我的耳朵或大或小，通常会有个小尾巴，或独居或群居。我们中一些吃昆虫,一些也吃花粉，或者水果，甚至鱼和青蛙!’
（停顿）我看见更多的手指放在鼻子上了！这有一个，那有一个。线索7会非常有帮助：‘我们被称为夜间飞行的高手。我们比其他哺乳动物都多。如果天冷了，我们就迁徙或冬眼。’更多的手指!太好了！
线索8： ‘我们中的大多数(在美国)都靠发出声波，然后听他们的反射来探路。我休息的时候，头朝下，脚朝上。 ’ 看起来我们都知道答案了。一起大声地说，一、二、三……（游戏者大喊:蝙蝠!）”
“指鼻子”的游戏营造出神秘、有趣的奇妙感觉。在一个个问题中，参与者逐渐接近谜底。“指鼻子”游戏特别适合在刚上课时用，它有助于从开始就吸引孩子的注意力，并且让他们在学习的过程中，自始至终保持热情。
– 复制 –
游戏目的：锻炼孩子的记忆，观察能力，提高集中注意力。
适合年龄段：4岁以上。
游戏场地及物品准备：白天或夜晚，任何地方，2块手帕
⌈ 老师引导+游戏玩法：
1、在孩子集合之前，悄悄地在附近收集10种常见的自然物，如石头、种子、松果、树杈以及某些动物活动留下的“证据”等等。
2、把这些东西放在一块手帕上，用另一条手帕把他们盖上。这时让孩子们集合，告诉他们：“手帕下面有10样东西，你们都能在周围找到。我只把手帕掀开25秒，你们要仔细看，努力记住你们看到的每样东西。”
3、看完后，让孩子们分头去找。5分钟之后，叫他们回来。然后每次从手帕里拿出一样东西，讲述有关的知识和故事，问孩子们是否找到了相同的东西。
4、孩子们对你将要拿出来的石头、种子、树杈等诸如此类的东西有着强烈的好奇心。这个游戏做过几次后，孩子的注意力和记忆力会有明显的提高。
这是个能让孩子们对岩石、植物、动物产生兴趣的好游戏。
– 干花香袋 –
游戏目的：动手能力，激发热情。
适合年龄段：4岁以上。
游戏场地及物品准备：白天，多种花，室内，剪刀，麻绳，每人一个香袋。
⌈ 老师引导+游戏玩法：
1、采集花材：在上午９~11点采集，可选花蕾初放或完全开放的花。孩子在采集的时候，要注意花茎上的刺。
2、风干方法：在温暖、干燥，且通风条件良好的场所，如有阳光的窗台。孩子们将采集到花瓣或花朵平铺或栓绳倒挂（花头朝下）。必须记住让孩子每隔两三天就要去看一看，闻一闻，如果花感觉像纸那样脆了，便大功告成了。
3、将干花瓣装进小袋子里，装满了以后可以放在书包里，书包里就统统沾上一份大自然花香的味道了，也可以放在睡觉的枕头边上，连睡觉都带香甜。
– 印花煮鸡蛋 –
纯天然原料煮出多彩印花鸡蛋，孩子玩耍的同时，胃口大开。
游戏目的：拓展思维，动手能力，激发热情。
适合年龄段：4岁以上。
游戏场地及物品准备：白天或夜晚，任何地方，鸡蛋，树叶，洋葱皮，干净的新丝袜，锅，火。
⌈ 老师引导+游戏玩法：
1、孩子采集一些漂亮的叶子和小花朵，把叶子和花瓣贴到鸡蛋上，可以随意发挥哦。
2、用丝袜包起来，如果不想用丝袜，可以用其他类似网兜的东西，主要是为了防止叶片掉落。把丝袜绷紧扎起来，孩子之间可以合作帮忙。
3、洋葱皮是作为染色用的，把准备好的鸡蛋跟洋葱皮一起下锅煮，鸡蛋壳就会染成红颜色的。
4、鸡蛋煮熟以后，拆掉丝袜，洗掉叶子，蛋壳上就留下白色纹理啦。
5、改用不同颜色汁水的素材，还可以加工出各种不同颜色的鸡蛋哟。
– 水果干 –
游戏目的：动手能力，激发热情。
适合年龄段：4岁以上。
游戏场地及物品准备：多种水果，室内，安全水果刀，器皿，水，盐，糖，烤箱，食品盒
⌈ 老师引导+游戏玩法：
1、将水果洗净，常用水果有：苹果、香蕉、菠萝、草莓、猕猴桃、火龙果等。洗净后，将水果切片。
2、孩子准备侵泡已切好水果片所用的水，根据口味放入盐或糖。将切好的水果片放入水里侵泡，然后将水果片取出放入筛子里沥干。
3、快捷方法：孩子将水果片摆放在烤箱里后，老师负责使用烤箱。
传统方法：将水果片平铺在晒扁上，盖上一层纱布晒，放在太阳底下暴晒2天。
4、晒好以后，装进食品盒里，就可以随时享用啦！
去超市往往能看到琳琅满目色彩缤纷的各种果干，味道也是酸酸甜甜的很诱人，孩子非常爱吃，老师不妨和孩子一起做一做吧。
我们可以根据场地的实际情况，幼儿发展的能力，结合上述的游戏概念，创编一个适合自己班级孩子玩耍、体验、探索的游戏体验活动。相信孩子在玩的过程中，可以更好的深入探索与自然的关系。
部分内容来自《与孩子共享自然》，文章由王早早整理编辑。
