部分五岁的孩子会对人体感兴趣，尤其是把食物吃到肚子里后，就不知道食物发生了什么变化。那就让我们一起来探究人体吧！
1. 讨论
在活动开始前，我们对人体进行了一次探讨。
（1）我们吃的食物去了哪里？
（2）食物怎么进入我们的胃里？
（3）食物在我们的胃里做什么？
孩子们认为当我们用牙齿咀嚼完食物后，食物进入脖子，并通过脖子进入到胃里。而大家也不知道食物在我们的胃里做什么。
2. 对人体的认知
孩子们表达了自己的想法后，我们开始让每个孩子把自己认知的人体及食物在人体游走的过程进行绘画。
第一张图：白色的是人体，绿色的是血管。
第二张图：小朋友们认为的食物消化过程。
3. 谈论作品
在孩子们绘制完图片后，我们让孩子们谈论了他们的作品。
那么到底食物的消化过程怎么样的呢？
4. 绘本认知
最好的了解知识的方法莫过于书本了，我们选择了一本人体绘本让孩子们了解人体的构造。
绘本中不仅包含了消化系统，也包含了呼吸系统。
在孩子们阅读完绘本后，我们讨论了关于消化系统的知识。
食物通过口腔－咽－食管－胃－小肠－大肠－肛门的肌性管道。
食物的消化是从口腔开始的，在口腔内以机械性消化（咀嚼）为主。经过舌头的帮助送到咽，经咽与食管进入胃。
食物进入胃后，开始初步分解，并少量的推送到小肠。
小肠是消化、吸收的主要场所。各种营养被分解吸收。难消化的食物残渣，从小肠进入大肠。
大肠中的食物被细菌进一步分解形成粪便，最后由肛门排出体外。
在孩子们大致了解消化功能后，我们又进行了一次绘制人体的活动。
第一幅图：肾脏和膀胱如何工作
第二幅图：消化系统如何工作
第三幅图：一具骷髅
我们的身体内部：上面是大脑，接下来是两个肺，然后是胃与肝，向下是肾脏和肠道。
5. 角色扮演
绘本引发了孩子们的兴趣，孩子们想知道所有与消化系统及人体相关的事情，为了让孩子们对人体探究更深入，我们进行了医生角色扮演的游戏
我们将粘土制作成食管、胃、大肠和小肠等。孩子们当作医生，与他的“模型人”一起工作，并向大家示范讲解了食物的消化过程与各个器官的作用。
6. 参观博物馆
孩子们关于人体其他部位的疑问越来越多，我们申请去自然博物馆了解更多人体的相关知识。（也可上网将人体各个部位及人体标本图片展示给孩子）
参观结束后，孩子们却对骨骼有了更多的疑问。
7. 问题深入
“为什么我们有骨头呢？”
“那你是怎么认为的呢？”
“我想我们有骨头所以我们的身体就不是一团的了，骨头是很硬的，也许它是金属做的，因为金属也很硬。”
8. 探究骨骼
我们开始了关于骨骼的探究活动。有了消化系统的探究后，我们找到了一个骨骼模型，孩子们通过骨骼模型，开始了自己身体的绘制。
9. 确立骨骼主题
关于骨头是金属做成的这一点让我们有了主题去更深入的探索骨头；骨头的里面是什么？骨头会碎吗？骨骼的功能是什么？
10. 感知骨骼
我们从小朋友家里和老师们家里搜集了一些x光片，孩子们用自己的身体去感知x光片内的世界。
A light table with x-rays is one of the educational items in a STEM classroom as teachers set up classrooms for the Harker School’s new preschool in San Jose Wednesday, July 31, 2013. The school opens in September. (Patrick Tehan/Bay Area News Group)
11. 实验认知
当孩子对骨骼个部分有了一定认知之后，我们为孩子提供了一些生的肉骨头，将骨头与肉轻轻分离后的的形态。
骨骼可以为肌肉提供支撑外，还可以保护重要器官免受伤害，同时骨骼也是储存钙的场所。
当孩子更多的了解关于骨骼的知识时，我们让孩子对人体重新进行一次绘制。
tips：孩子的每一次绘画都是在建构他脑海中的人体形象，绘画可以帮助老师了解孩子们获得的知识，我们可以明显看到较比第一幅图片，孩子的知识在增长。
在这样一系列的活动中，孩子学会了提出问题，创造性的思考，并寻找答案。
