沙包，一样普通而又好玩的材料，在孩子们的眼中，一物多玩早已经深入人心。关于沙包，我们一起来看看孩子们是怎么玩的。
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奇思妙想“玩”沙包
早锻炼时间，小朋友们玩起了沙包，有的把沙包顶在头上走，有的把沙包装在小车里送货，又有的把沙包当成火球，你抛给我、我抛给他，还有的把沙包当成武器去“打怪兽”呢……老师们分散在场地各处，观察着小朋友们自主游戏。
顶着沙包走
推小车送“货物”
抛“火球”
打“怪兽”
出其不意“丢”沙包
ABC三个小朋友在玩“打怪兽”的游戏，站在离大树5米远的地方，指着大树说：“这是怪兽，我们要打败它”。说着，3个孩子拿起沙包，用力地向大树砸去。A一下子砸中了“怪兽”，高兴地一蹦三尺高，大呼着：“哇塞，我打到怪兽啦！我打到怪兽啦！”就在这时候，B惊呼：“哎呀，我的沙包出界了！”B和C也跟着大喊起来，一下子引来了许多小朋友们围观。
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齐心协力“救”沙包
小朋友们一看到沙包“出界”了，有的说：“这可怎么办呀？”有的说：“我们想办法把沙包救出来吧！”还有的小朋友们已经动手“救沙包”了。小朋友们想出了许多办法：有的从围墙缝隙中用手“抓沙包”，有的用绳子“套沙包”，有的用软棒“撩沙包”……可是这些办法都没能将沙包“救”出来。就在大家烦恼的时候，D说：“我们用PVC管来撩沙包吧。”在一旁的F和G商量着哪里有PVC管子呀。“有了，教室里有！”说着，一溜烟跑回教师拿管子去了。
用手“抓沙包”
用PVC管子“撩沙包”
用绳子“套沙包”
用软棒 “撩沙包”
PVC管有点短，小朋友们没办法够到沙包。老师看着被问题难倒的孩子们，说道。“那你们有什么好办法吗？”这时A说：“我们把两个PVC管接起来吧。”D和F赶紧从教室找来了宽胶带和剪刀，想要把两个PVC管接起来。三个孩子合作着，D和F分别拿着两个PVC管的中间，将PVC管的接口尽量靠到一起，A赶紧用宽胶带小心翼翼地把两个PVC管接起来。这下，能够到沙包啦！可是，PVC管长了，B一个人难以控制好力度，C赶紧站到B后面，帮托着PVC管子微调PVC管的方向，终于沙包越来越近啦！沙包终于得救啦！小朋友们高兴地欢呼起来。
把PVC管接起来
扔沙包的这种低结构的、自发的游戏形式深得幼儿欢迎，情境二中，ABC三个小朋友将扔沙包变成他们感兴趣的游戏——“打怪兽”，使扔沙包这一活动具有游戏性。当B的沙包“出界”——掉到围墙外去的时候，A和C也跟着B一起喊起来，结果吸引了其他幼儿纷纷前来关注这件事。这也充分说明幼儿不仅喜欢在幼儿园的群体活动，而且对周围的事物、环境充满好奇心和探究欲望。
情境三中围观的幼儿们都积极动手、动脑，帮助B来解决问题，说明孩子们遇到问题时能团结一致一起想办法解决问题。然而，受到主客观条件的限制，办法都没有效果。最后，D的提议被赞同采纳——借助工具完成自己不能完成的任务。在齐心协力“救”沙包的过程中，小朋友们不仅动手动脑，尝试解决困难，还在D的提议中，学会了借用工具、创造性得发挥工具的用途，帮助自己解决问题。
情境四中，参与救沙包的幼儿都秉着同一个目标，全身心投入营救之中，所以在这过程中并没有发生争抢，为相同的目标贡献着自己的一份力，哪怕是看似微不足道的一份力：有的抬PVC管、有的把握方向、有点喊加油……潜移默化中，幼儿用实际行动证明了真正的高水准互相帮助、高质量的团结合作。
游戏是幼儿最喜欢的活动形式。游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等最符合并能反映幼儿的身心特点和学习特点。《指南》中明确提出：“要珍视游戏的独特价值。”幼儿园的晨间锻炼安排各班自主开展户外活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围下自由自在地游戏，正因如此，幼儿才有机会和能力变化出各种关于沙包的游戏方法，才能在遇到困难情境时，自发地形成合力共同“解救”沙包。
正是这些珍贵的互动，让幼儿学会了观察、思索、感知、探究、互助合作、与人交往，勇敢、坚持的品格，民主、谦让的意识，同时在这一过程中获得认知能力、情绪能力、交往能力、语言表达能力的全方位发展和提升。
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