5－7岁既是关键期又是危机期
情感适应性是幼小衔接的底线
社会性适应包括孩子要学会自我管理、自我照顾、自我控制等。
进入小学后，孩子与身边人的关系发生了很大变化。在幼儿园时，老师更像是“老师妈妈”，但到了小学，老师则变成了纯粹的“老师”。评价指标也不一样了，孩子发现在幼儿园里只要好好吃饭睡觉，老师就会称赞自己，但进入小学，自己得学会听写、完成学习任务。在家里，妈妈的角色也变了，忽然要来管自己做作业了。从环境适应来说，幼儿园的教育内容融入园所环境创设中，而小学所有的信息来源都集中到黑板上，学习变成了一种正式意义上的抽象劳动。
黄翯青说，这对孩子其实是一件很残酷的事，“最糟糕的是孩子在情感上不适应小学生活，出现不喜欢老师、学校的情况”。黄翯青强调，情感适应也是最容易被忽略的，同时也是孩子幼小衔接适应性的底线，一旦被突破，在未来的很多年中，可能一提到学校孩子就有厌恶感，对未来的学习生涯也会感到很煎熬。不过只要孩子喜欢小学的老师，在学校里能结交3个左右的朋友，也算得上完成了情感适应。
幼小衔接过程需要多长时间
“其实不少国家的教育部门会把幼小衔接的过程定为至少1年或者2－3年，这样有利于降低幼小衔接的坡度”。同时，幼儿园对于开展幼小衔接的方式和所持态度的不同，也将产生不同的效果。有些幼儿园保留了一定的知识学习，老师通过适当的形式教授知识，比如成语教学、简单的数的运用，把硬邦邦的知识进行了软化，孩子的接受效果比较好，缓解了衔接的断层。“但这个度的把握很重要，做不好就变成了小学知识提前化，不但没有解决幼小衔接本来存在的断层和坡度问题，反而把断层提前了，让小学生活失去了色彩，变成一道道题目和并不了解的知识。”黄翯青强调说。
幼小衔接要准备充分，但不要过度
原创稿件转载自《幼儿100》（教师版）杂志，转载请联系“幼儿100”微信后台。
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