发展领域：社会化/情绪发展
教学目的：自我概念
课程目标：对新环境有适应的能力
预备技巧：
1、有家人陪在旁边时会与老师互动。
2、可以离开家人，但偶尔会回头去寻找家人的踪影。
发展阶段及例子：
阶段Ⅰ：将上学、放学看成 一天当中的例行公事。例：对于跟家人道别不会感到很有压力；会接受老师的安慰。
阶段Ⅱ：日常生活作息有所改变时，能够接受。例：兴冲冲地参加户外教学；能接受到教室来的访客。
阶段Ⅲ：在学校的表现越来越独立。例：可以毫不迟疑地到另一处地点参加已安排好的活动；愿意帮教室里的老师带口信到办公室去。
课程目标：对成人展现适当的信任感
预备技巧：
1、会想办法待在他信任的成人身旁，把成人当作“安全港湾”。
2、通过与信任的大人进行眼神的交流或身体的接触，使自己感到放心。
发展阶段及例子：
阶段Ⅰ：对父母、老师保护他安全与康的能力，表现出信心。例：会到屋内、屋外去探索，毫不害怕；需要帮助时，会呼叫大人来帮他。
阶段Ⅱ：将父母和老师看成是可以帮助他的人，并以他们为模范。例：玩扮家家时模仿爸妈去上班或在家的举动；问老师怎样才能把一块木头锯成两半。
阶段Ⅲ：能够分辨谁可以帮他（家人、朋友、学校职员），谁不能帮他（陌生人）例：知道什么人可以给他药吃；会说出为什么小朋友不可以跟陌生人走。
课程目标：了解自己的感受，并能适当处理
预备技巧：
1、用哭来表达不满。
2、用脸部表情来告诉别人他的感受。例：问他是不是觉得难过，他会点头。
发展阶段及例子：
阶段Ⅰ：能辨别自己的感受。例：会说“我在生你的气”、“我今天很想画画”。
阶段Ⅱ：能说出自己的感受，以及原因。例：会说“我好高兴，因为爸爸快回来了”，“我很生气，因为他们不让我一起玩”。
阶段Ⅲ：越来越有能力掌控自己的感受。例：生气时可以让自己平静下来，也会说出原因；苦恼时会找个安静的地方独处一下。
课程目标：会争取权益
预备技巧：
1、不被重视或被冤枉时，会用哭或大叫来抗议。
2、会用抢夺或推人的方式来得到想要的玩具。
发展阶段及例子：
阶段Ⅰ：能辨别自己的感受。例：会说“我在生你的气”、“我今天很想画画”。
阶段Ⅱ：能说出自己的感受，以及原因。例：会说“我好高兴，因为爸爸快回来了”，“我很生气，因为他们不让我一起玩”。
阶段Ⅲ：越来越有能力掌控自己的感受。例：生气时可以让自己平静下来，也会说出原因；苦恼时会找个安静的地方独处一下。
教学目的：对自己和他人负责
课程目标：展现自我引导与独立的能力
预备技巧：
1、有目的地表明自己的需要和愿望 (也许不是以口语方式表达）。
2、会挑选玩具和活动；玩一会儿就不玩了。
发展阶段及例子：
阶段Ⅰ：会从几个活动当中挑选一个来参加。例：在自由游戏时间，他决定要在益智区的地板上玩大型骨牌；午睡醒来后，他从图书角的书柜里拿一本书来看。
阶段Ⅱ：在大人的协助下，可以完成自己选择的较为复杂的活动。例：搜集材料、胶水、纸、剪刀后，完成拼贴；用积木、动物道具、假人、 汽车道具等建造一个动物园。
阶段Ⅲ：不需大人帮忙便能与人分工，并把自己负责的部分做好。例：画壁画当中的某个部分，不会画到别人的部分；做一本记录家庭旅游的书，并将多张照片按先后顺序贴好。
课程目标：能照顾自己的康
预备技巧：
1、让大人帮他处理个人需求，如穿衣、洗手等，不会抗拒。
2、在大人的协助下，会运用一些自理技巧，如刷牙、穿外套等。
发展阶段及例子：
阶段Ⅰ：只要偶尔提醒，他可以自己做好一些事情。例：在老师的鼓励下品尝没吃过的东西；根据老师教的步骤，用肥皂和水将手洗干净。
阶段Ⅱ：不需大人提醒，便能运用自理能力，也能分担工作。例：打翻果汁后会拿海绵来擦干净； 野餐过后会帮忙把垃圾丢掉。
阶段Ⅲ：了解自理能力的重要性及其在康生活中的作用。例：愿意尝试新的食物，会谈吃什么东西对人有好处；知道洗手、刷牙为什么很重要。
课程目标：会管理和爱护教室的环境和器材
预备技巧：
1、可以独立或在大人的协助下，短暂地操作或探索器材。
2、被要求参与日常清洁工作时可以做得较好。
发展阶段及例子：
阶段Ⅰ：以正确的方式操作器材。例：用画架画画；小心翼翼地翻书，不会撕坏。
阶段Ⅱ：在进行下一个活动之前，会把不用的东西收好。例：离开音乐角之前，会把录音机关掉；把拼图放回架子上。
阶段Ⅲ：开始负起爱护教室环境的责任。例：拿扫把和畚箕帮忙扫地；愿意和大家一起搬动家具，为集体活动挪出空间。
课程目标：遵守教室里的作息安排
预备技巧：
1、可以让大人带着他做不同的例行公事。
2、在口头提醒、图片提示或动手帮他的情况下，能遵守教室的作息制度。
发展阶段及例子：
阶段Ⅰ：在提示下能参与教室里的活动（如：圆圈时间、清洁工作、午睡、上厕所、吃饭等）。例：清洁工作做完后，听到老师的琴音会参与接下来的圆圈时间。
阶段Ⅱ：不用提示就可以明白并遵守教室里的活动顺序。例：用完午餐后会去洗手和刷牙。
阶段Ⅲ：能遵守教室里的作息安排，并了解为什么。例：跟同学说除非他先把手洗干净，否则不能吃午餐。
课程目标：遵守教室里的规则
预备技巧：
1、当大人给他一些简单的指令和限制时，他能遵守。
2、在口头提醒、图片提示或动手帮他的情况下，能遵从教室规则。
发展阶段及例子：
阶段Ⅰ：经过提醒，可以遵守教室规则。例：可以对指示做出正确的回应，如 “讲话声音放低一 点”。
阶段Ⅱ：不需提醒就可以了解并遵守教室里的规则。例：离开桌子前会把拼图放回架上。
阶段Ⅲ：能遵守教室里的规则，并了解为什么。例：跟朋友说美劳作品要放在架上，才不会被弄坏；提醒同学在教室里不要奔跑，以免受伤。
教学目的：和社会行为
课程目标：能和其他幼儿玩得很好
预备技巧：
1、可以容忍与他人近距离接触。
2、在其他幼儿身边玩。
3、喜欢玩简单的你来我往式游戏，如捉迷藏。
发展阶段及例子：
阶段Ⅰ：能和别的幼儿一起做事或游戏。例：在别的幼儿身旁画图，并偶尔提出意见；和另一个小朋友假装讲电话。
阶段Ⅱ：顺利地加入团体，和别人一起玩得很好。例：加入戏剧扮演区和其他小朋友一起照顾小宝宝；和小朋友一起规划开餐厅需要的东西。
阶段Ⅲ：和一位以上的幼儿维系友谊。例：在解决冲突之后，会说“我们还是朋友对不对”，会说某位小朋友“是我最好的朋友”。
课程目标：能了解他人的感受并适当回应
预备技巧：
1、会注意到别人的情感表现。例：会看着对方或用哭、笑来回应对方。
2、会模仿其他幼儿表达情感的方式。
发展阶段及例子：
阶段Ⅰ：能察觉其他幼儿的感受，并常用同样的态度来回应。例：当别人高兴的时候他也跟着笑；会告诉你有位小朋友很难过，因为他妈妈离开了。
阶段Ⅱ：开始发现在同样情况下，别人可能感觉跟他不一样。例：会说有个幼儿害怕打雷，“可是我不怕”；在扮演游戏中，扮演生气的爸爸或妈妈。
阶段Ⅲ：能知道别的小朋友可能需要什么，或想要什么。例：拿一本关于卡车的书给喜欢卡车的小朋友；朋友打不开牛奶罐时会帮他开。
课程目标：能与人分享，尊重别人的权利
预备技巧：
1、在成人的协助下，在另一个幼儿身旁用相似或一样的器材自己玩。
2、与另一个幼儿身旁用相似或一样的器材自己玩，而不会发生冲突。
发展阶段及例子：
阶段Ⅰ：在提示下，会和别人分享、轮流。例：同意用沙漏来规定每个人玩玩具的时间；在老师的要求下，将三轮车给别的孩子骑。
阶段Ⅱ：在别的孩子的要求下同意分享或轮流。例：在等待小朋友玩秋千的这段时间内不会哭闹，而是自己先找些东西来玩；玩沙时，不会去抢别人正在使用的器材。
阶段Ⅲ：愿意和别人轮流，也会维护别人的权利。例：提醒一个不想让别人玩的小朋友该换人玩了；当两个幼儿为了玩具争吵时，会请老师出面协调。
课程目标：会想办法解决冲突
预备技巧：
1、接受成人的建议来解决冲突。
2、寻求成人的帮助来解决冲突。例：哭、去找成人，或要求帮忙。
发展阶段及例子：
阶段Ⅰ：在同学或老师的提议下接受妥协。例：同意在轮到他之前，先玩别的玩具；跟随老师和小朋友到“谈和桌” 解决问题。
阶段Ⅱ：遇到问题会提出解决的方法；必要时会寻求成人的帮助。例：提议用一个玩具来交换另一个玩具；要求老师列出等待名单，排出大家玩水的顺序。
阶段Ⅲ：愿意经过协商，达成协议。例：和大家讨论出扮演游戏中各自扮演的角色；提议到 “谈和桌”去找出解决问题的方法。
列表适用于所有的孩子——一般孩子、发展落后的孩子、发展超前的孩子。
