《二十四节气与教师读书系列》芒种篇 | 心理保健六然训

芒种在每年6月6日前后开始。芒种，就是说有芒的谷类可以稼种了。人们常说“六六顺”，6确实是很巧很美的一个数，可以被1、2、3整除。6的因数之和恰好等于其本身，所以称6为完全数，即1×2×3=1+2+3=6。因此在古代，意大利人把6看作是属于爱神维纳斯的数，以象征美满的婚姻。古代中国人则把6看成阴数，一年的24节气也是6的倍数，每季有6个节气。“美”分为现实美、科学美和艺术美三大类：现实美主要指大自然、社会生活环境的美和人的言行、品德的美；科学美主要是指科学的和谐、简练、规律中蕴涵的美；艺术美主要是指书画艺术、文学、音乐、舞蹈、戏剧、各种工艺美术等等。美育培养的内容就是这三大类。

在红楼梦中的十二金钗，三国演义中的六出祁山，西游记中的六丁六甲，水浒中的三十六天罡，七十二地煞，无一不是六或六的倍数。

六合：天、地、东、南、西、北。六畜：马、牛、羊、猪、狗、鸡。六谷：稻、粱、菽、麦、忝、稷。六军：泛指朝廷的军队。白居易《长恨歌》：“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。”六书：古人分析汉字的六种造字方法：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

明朝的学者崔铣提出六然训，内容是：“自处超然，处事蔼然，有事斩然，无事澄然，得意淡然，失意泰然。”涉及人的心理品质。心理品质是人在较长时期内表现出的比较稳定的心理特点。它并不是技术水平，然而却直接影响着技术水平的发挥。心理品质差的人，参加重大较量时，常常过于激动、紧张、焦躁、慌乱、骄傲、自卑、害怕；而心理品质好的人，则能始终保持平静和自然。越是关键的时刻，这一点就表现得越明显。我们教师可以对“六然训”进行新的诠释，并以此来修身养性，增进自身的心理康。

第一自处超然。超然是超脱的样子。我们要站在社会看教育，站在教育整体看学前教育，而自己一个人独处的时候，可以跳出自身的立场，超越自我的角度，审视自己的思想和行为。“超”这个字有美妙、高超的意思。《楚辞》言：“宁超然高举以保真乎？”一个人不淡泊无以明志，不宁静无以致远。自我修养的道理，没有比养心更难的了。能够慎独的人自我反省时不感到愧疚，可以坦然面对天地他人和自己，绝对不会有行为无悔恨而心却退缩的时候。这是人生第一自强之道，是最好的药方，是修身养性的第一件大事。永远不要把自己看得太重要，否则就会大失所望。

一个比较成熟的教育者是什么样的呢？应该是一个合理的人，能看到自己的长处和不足，既不迷失自我，又不脱离现实；既有超越意识，又有求实精神；既有人文情怀，又谙现实操作；这个教师会一点一滴地缩短理想与现实之间的距离，创造着有价值的教育人生。

第二处事蔼然。教育者在处理事情、人际沟通时能够平易近人，诚恳谦和。蔼是和气之意，蔼然可亲。韩愈说：“仁义之人，其言蔼如也。”幼儿既不是一个器物，也不是一个成人。教育中无论你怎么去小心呵护，都可能存在伤害和被伤害，这个过程中教师应学会担当、勇敢、坚强和妥协。

第三有事斩然。这是说，当事情来临之后教师能果断坚决地处理。斩钉截铁的风格有时的确能使得事情能够起死回生，优柔寡断或主观武断却办不好事情。斩这个字，有断，当机立断之意。人的意志一定是表现在动机冲突之中，而人遇到要解决的事情经常是利弊参半，此时需要决断。果断性是教师重要的意志品质，当生活在人生的十字路口时，当教师生涯中出现了挫折和失败时，果断性帮助我们在困难中能辨别事物的真相，迅速作出决定并积极采取行动。

第四无事澄然。教师在闲暇时可以静心读书、思考和学习，创设学习和文化的氛围，不必浮躁而无事生非。无情岁月增中减，有味诗书苦后甜。澄是水清澈不流动的样子。苏东坡有诗曰：“欲令诗语妙，无厌空且静。静故了群动，空故纳万境。”当代社会信息激增，物质丰富，也越来越偏颇于说唱跑跳，多动不休，红尘滚滚，浊浪滔滔。我们观察古今中外各种的事例人物，可以发现静心研究成为大家的范例甚多；而常追时尚结果却一事无成者也不少。水在静下来之后才能明，才能有水准。人的精神如果不静的话，就不能做到明白，学而不思则罔。例如，教师在节假日，做一次有意义的远足，从事观察和标本的采集；也可以找一个小题目，利用网络或图书馆的资料进行研究；至少我们可以静静地阅读，开卷有益。高明的人应学会清静无为，不瞎折腾。

第五得意淡然。这还真不容易做到，教师在做事成功的时候最好能够心谦身平，不必忘乎所以，傲慢尤其不可为。不过这需要此人有很高的修为，是不容易做到的。淡是安静的样子。《老子》：“淡兮其若海。”淡是不经意，是不热心，淡于名利，淡然置之。教师的成长是个长期的过程，淡然无极而众美从之，如果教师做到自信心和平常心互补，那就强大了。

第六失意泰然。所谓失意泰然是教师遇到失败和挫折时不自暴自弃，失意不失态。泰然为安然之意，通达、通畅的状态。《周易》：“履而泰，然后安，故受之以泰。泰者，通也。”一个教师是否会在失败中沉沦，取决于她是否能够把握自己的失败。每个人在学习中、工作中、生活中都会遇到失败，所以失败是不可避免、十分正常的事情。一个人要想取得教育生涯成功，就必须以失败为阶梯。总之，失败是有价值的。

不要拿自己的人生和他人的人生去做比较，你根本就不清楚别人的人生是怎么一回事。有的人认为他人取得成功是机会比自己好，而自己失败则是没有机遇。这是一种有害的想法，是消极的归因，有了如此想法并将不利于她战胜挫折。即使机遇来临，还要看人们是否有能力抓住机遇；而如果一味地怨天尤人，只能使光阴虚度。总抱怨自己的机遇太少，这样的人基本上不会有大的成功。

欲望得不到满足，人会痛苦；欲望一旦满足，人就无聊。人的生命就是在痛苦和无聊之间摇摆。放弃该放弃的，是无奈；放弃不该放弃的，是无能；不放弃该放弃的，是无知；不放弃不该放弃的，是执着。

正是：

世上机缘休恨少，教师挫折本来多。

月圆月缺六然训，心理康好生活。

我们教师学会六然之训对自身的心理保有一定作用，然而光有这个还是不够，还是学者冯友兰说得好：在我们保持乐观心态的同时，也应该去改变严酷的现实。

 

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