摘要：幼儿园通过在幼儿早操活动开展的三大阶段，即思考阶段、实施阶段、调整阶段合理运用材料，逐步形成了层层递进的阶段性指导策略。这种材料投放策略能帮助教师有效指导中、大班幼儿在早操活动开展的各环节中积极主动地与传统游戏材料进行互动，提升幼儿的运动能力及热爱运动、积极挑战的运动品质。
关键词：早操活动；传统游戏材料；阶段性；指导策略
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”为此，幼儿园应开展丰富多样的幼儿体育游戏和活动，吸引幼儿参与其中，鼓励和支持幼儿主动练习与体验，并在此过程中给予幼儿适当的指导和帮助，形成中、大班幼儿开展户外体育活动、早操活动及午间锻炼活动的教师指导策略。下面，对如何在早操活动中运用“传统游戏材料”，如何在早操活动开展的不同阶段运用不同的指导策略促进幼儿运动能力及运动品质的提升进行论述。
一、思考阶段———思考材料选择的适宜性及运动价值
第一，各班思考、选择本学期班级选用哪些传统游戏材料作为早操器械(源于教师日常对本班幼儿运动能力发展现状的思考)。第二，各班思考如何在幼儿队列队形练习、走跑环节、体能锻炼、利用器械玩游戏环节融入“传统游戏材料”。第三，课题组教师共同创编各班早操操节，现场进行“看、说、评”早操研讨活动，各班思考如何以促进幼儿身体运动能力发展为出发点，挖掘各班材料的特性，探究如何在早操活动各环节中对身体各项运动能力进行锻炼。
二、实施阶段———关注材料运用与促进儿童运动能力发展两者之间的关系
在早操实施阶段，幼儿园制定了观察重点，即观察幼儿在活动中与材料互动的情况，捕捉幼儿在练习早操器械操中每一操节的动作时是否能真正达到锻炼的要求与目的，在各环节中运用材料的情况如何，是否能达到进一步促进运动能力发展的目的，怎样解决在早操活动中运用传统游戏材料较单一的问题，如何通过对材料的调整与补充达到全面促进各种运动能力发展的目的……这些问题都源于教师在实践过程中的一些发现与想法，在这些细致的观察中了解幼儿与材料互动的情况，发现编排早操的优点与问题，推进早操更进一步优化。实施阶段指导策略：第一，运用早操活动观察记录和个案记录的方法及时追踪、了解儿童活动情况。第二，运用实践性原则，关注材料在早操各环节的最真实的使用价值。
三、调整阶段———挖掘材料带来的运动价值，促进儿童运动能力全面发展
1.早操各环节中合理运用传统游戏材料
案例：在走跑环节中加入长凳用于平衡练习及跨跳练习，旨在促进幼儿身体平衡能力及速度、灵敏性的发展，但实施过程中出现幼儿因为要完成运用长凳进行走平衡、跨跳和钻爬的一些固定动作练习而出现等待、推挤等现象，违背了在早操走跑环节练习中培养幼儿正确的踏步姿势和跑步姿势等锻炼目标，一味地想在早操各环节都运用本班早操器械这一传统游戏材料来进行，缺乏科学性与实效性。调整对策：幼儿队列队形和走跑练习重点在于培养幼儿学习简单的队形变化以及正确的跑步、踏步姿势，因此在此环节对材料的运用上，教师将“长凳”调整为其他辅助材料，如“竹席”“竹竿”“梅花桩”“竹圈”“铃铛”等，通过幼儿在跑步练习中跳进跳出“竹圈”、跨跳“竹竿”“竹席”等有一定高度和宽度的障碍物以及纵跳触物，促进幼儿在跑步练习中下肢爆发力及身体协调性的提高。
2.解决在早操活动中运用传统游戏材料较单一的问题
在早操活动中，各班都主要使用一种传统游戏材料作为班级主要器械，通过幼儿们与班级材料的亲密互动，在较大程度上提高了幼儿的某几项运动能力。虽然各班的材料都能促进幼儿某些运动能力的发展，但在实施过程中，发现各班幼儿的运动能力有了明显的差异性。调整对策：增加班与班之间的互动。在走跑环节，尝试两个班级之间的互动，如三个班级运用竹圈、红绸、竹席在走跑环节进行跳跃、绕跑、跨跳等练习。在体能锻炼环节，各班除了运用自己班级的材料进行体能练习，还采用循环体验的方法，进行2个或3个班之间的互动。在利用器械玩游戏环节，天空班的器械皮筋与阳光班的器械花布滑竿互换。
3.通过对材料的调整与补充达到全面促进各种运动能力发展的目的
第一，关注材料运用的科学性与时效性，及时运用辅助材料提高幼儿各项运动能力。第二，关注材料使用安全，运用合适的替代物，为幼儿运动能力的提升搭好桥梁。第三，运用互动法，打破班级界限，增加生生之间及幼儿与其他班材料的互动机会。第四，在各环节增加对其他传统游戏材料的运用与组合，达到充分挖掘本班器械的运用价值，全面促进运动能力发展的目的。总之，教师应在思考阶段、实施阶段、调整阶段合理运用材料，使幼儿在早操活动中积极地与游戏材料互动，在走、跑、跳、攀、爬等技能练习中不断提高身体素质。
参考文献：
[1]古双娣.小班幼儿早操创编中轻体育器械的运用策略研究[J].广州广播电视大学学报,2017(12).
[2]黄宁娜.区域游戏材料投放的实践与思考[J].广西教育,2018(03).
作者:李心湄 单位:江苏省昆山花桥国际商务城花溪幼儿园
【幼儿园区域游戏中材料投放策略】
