【观察】教育观察的三种视角

下午活动时间，老师提醒小朋友去小便、洗手、喝水。我在看着小朋友们接水喝的时候，禾禾一摇一晃地从卫生间里面走出来，一边走一边望着我，那种无辜又不知所措的小眼神，好像想要掩饰些什么。她离我越来越近，我随口问到：“禾禾，你怎么了？哪里不舒服吗？”。她抿着小嘴，向外撅着，轻轻地摇了摇头。

这时候不说话的她让我感觉更意外了。心想，每次跟她说话，她都会笑嘻嘻地回应我，这一次是怎么了？我继续追问她：“你不会是尿裤子了吧？”。她开始笑了，我又说：“不会吧？真的让我猜中了吗？”这时，她笑着说：“哈哈，是的是的，你中奖了！”我说：“我还是不敢相信，让我摸摸你的裤子！”她心里似乎放下了什么，特别开心地依偎在我怀里，两手搂着我的脖子。

对于我来说，这次的巧合是一种鼓励。因为从一个眼神，我能猜出孩子的心思。这一方面说明，我越来越熟悉孩子们，另一方面，也证明了孩子们越来越信任我了。

今天是卫生保验收的日子。对于我这个新教师来说，这是一个让人紧张的时刻。

做早操的时候，孩子们不停地问我：“小美老师，怎么所有的老师都穿一样的衣服？好像双胞胎啊！”看来，孩子们也同样感受到了不同的气氛。

吃完早饭，孩子们区域活动时间到了。科学区的磁力拼接玩具，一开始只有四个孩子玩，巍巍老师在给孩子们照相，我不知道自己要干什么，只是呆呆地站在那看着孩子们，足足站了五分钟。后来，也不知道想到了什么，直接钻进孩子群中和他们一起玩，也不知道做的对不对，但是，我想，只傻站在一边，肯定是不行的。

磁力拼接玩具我也是第一次玩。从刚开始的紧张和不知所措，到后来投入进去，以至于将今天要验收的紧张心情完全抛开，和孩子们玩的特别高兴。张程泽小朋友邀请我和他一起合作拼一个城堡，可是我实在创造不出新的城堡模型，只能看着图纸的样子拼，并且拼的还特别慢。可张夷陵一个人拼城堡，她盖三个小房子，我才盖了一个小房子，于是，我和张夷陵商量，我们能不能一起拼？但是，张夷陵想都没想，就拒绝了。我真是尴尬极了。

回过头去想，特别感谢孩子们，如果没有他们，我会一直傻傻地站在一边，心里会一直琢磨：我应该干什么？验收的老师什么时候来？来了的话，会问我什么问题？

当我走进孩子群中和他们一起玩的时候，我根本就没有时间去这些问题，紧张的心情瞬间放松了下来。

接园时，家长们都在箱子里给孩子们拿外套，突然班门口传来了妞妞爷爷的大喊声：“老师，我们妞妞的外套不见了，我看见有一个小朋友的奶奶拿走了”。还没等我说什么，爷爷又大声说道：“你说，这些家长，是不是自己家的衣服也不认识，给孩子穿了就走，把我们的衣服拿走了，我们怎么回家，天气这么冷？！”。说这些话时，爷爷一脸生气，声音在整个楼道里回响着。而妞妞在一旁似乎很不好意思，一直低着头，两只小手不停地捂耳朵。

事实证明，妞妞那天换了外套，而爷爷又不认识她的新衣服，所以才会有误会出现。当爷爷知道了这些后，在电话里对妞妞的爸爸又是一顿指责：“没事瞎给孩子们换什么衣服啊？！”，这时的妞妞满脸通红，像要逃跑似的离开了。

第二天，又到了晚上的接园时间，家长们都在班级门口排队，我正在门口和可儿的妈妈做简短交流，只见妞妞爷爷冲到了可儿妈妈前面，对着可儿妈妈说到：“你接不接孩子？你不接先让我接！”，还没等我们做出反应，就冲着坐在椅子上等待的妞妞大声喊：“妞妞，爷爷来了！”看妞妞走过来，又提高了嗓门。但妞妞好像感觉到了什么，又回去坐在椅子上，眼睛望向我。直到我叫了她的名字，她才离开。

走到门口时，她对爷爷说：“要排队！”。

晚饭后，孩子们在看书等待来接园。突然，陈**大哭起来，我走过去问他怎么了？一边的李**表情紧张，眼睛不敢看我。陈**哭着说：“李**掐我”，我看看了他的脖子后面有点红。安慰了他之后，我坐到了李**身边。

我问：“刚才发生什么事情了？”他不说话，“是不是有什么让你不开心的事情，你才动手？”这时候，李**放松了下来。我继续问：“是他影响你看书了吗？”他摇摇头说：“他没有影响我看书，只是坐了我的位置。”哦！原来陈**先吃完饭，把椅子放到了李**平时喜欢坐的位置上了。

李**动手掐小朋友确实让我吃惊。从小班到现在，他没有和任何人发生过冲突。因为他很少和小朋友一起玩，总是沉浸在自己的情绪里。当我知道他动手掐小朋友时，第一反应是不能批评他，那样会让本来就很紧张的他更加不知所措。

我反而觉得，这件事对李**来讲是一个进步。下一步，我将引导他如何处理和同伴之间的矛盾。

飞鸟之眼

高瞻远瞩却浮光掠影。飞鸟高翔天空，一目千里，所以在自然界中，视野最为开阔的莫过于它们。它们自由自在，不受拘束，没有限定。

但是，由于视角多是俯瞰、虽然开阔，却并不集中，而且因为它们高悬在空中，所有的事物在它们眼中都是渺小而不甚清晰的。

蜻蜓之眼

视角下移，却蜻蜓点水。蜻蜓也善于飞翔，但与飞鸟不同的是，蜻蜓飞翔的高度要低得多，而且它们常常还会停下来歇息。

与飞鸟相比，蜻蜓更加容易亲近，也更接地气。

蚂蚁之眼

所见有限，却精确细致。与飞鸟和蜻蜓相比，蚂蚁显得微不足道，它们个头不大，四肢短小，每天成群结队地在地表或地下爬行、忙碌。

蚂蚁虽小，却有着自己特有的优势。看似最不起眼的它们，却是最为亲近泥土，亲近自然的，它们每天都在用身体丈量着土地，用触角嗅着泥土的味道，它们知道哪里有喜欢的食物，知道地下多深处有水源。

它们对大地的熟知程度远远高于飞鸟和蜻蜓，它们在用自己的行动改变着土地的样貌和性质，它们的家就在这里，它们才是这片土地真正的主宰。

@李文老师：细微之处见真知。我喜欢观察孩子们的一些细小的表现和变化。这也能够让我更好地接近孩子，表达与记录起来也自然，轻松。

@李美杰老师：我觉得写教育笔记是件特欢乐的事情，很少担心自己不知道写什么。因为胡老师一直告诉我们，只要真实地记录下你眼睛看到的，你感觉到的，你想到的就是好的。我的理解是，真实的就是好的。

@晁妍老师：和孩子们每天的生活中，我的心总是随着他们的变化而流动。相比用脑子去思考，我更愿意用心感知他们的需要，然后把那些打动我的瞬间记录下来，一气呵成。这种感受让我的心舒服、畅快极了！

每个人会因为自己的身份、立场和背景的不同而选择不同的观察视角。

但无论是“飞鸟之眼”还是“蜻蜓之眼”、“蚂蚁之眼”，都在提醒我们，在对待教育时，需要聚焦，也许在必要的时候转换视角。

END