原以为大学本科四年的专业学习让我储备了足够的能量，可以在未来的工作中轻松应对。工作后才发现，真正当上教师的那一天，才是走进“学前教育”的开始。
还记得来幼儿园工作的前三年，那时候的我很少思考自己和老教师的差距，只是特别羡慕某些老师，能够对一个孩子或者对一个教育问题反复的推敲，感觉自己没有耐心，现在想来也许和我童年时代所形成的学习习惯相关。
接下来的几年中，我逐步在工作中摸索出一些适合自己的工作方法和方式。说到这里，我要发自内心的感谢我们的园长，是她源源不断的给予我们专业的引领和精神滋养。“成为我自己、我们在一起、按照自己的节奏呼吸与思考”，这句话不仅仅是她写给孩子们的，也包含着她对每一位老师的期望。在中华女子学院附属实验幼儿园，每个人都能按照自己方式进行工作，大家的点滴进步、思想上的火花都能被园长看到并且认可。特别是在家长工作中，原本我一直认为自己就是一个沉默寡言、不善与人沟通的人，但是胡老师给了我很多思想上的引领和专业技巧上的指导，让我变得乐观自信，在各种活动中积极摸索与家长保持良好的关系的方法，真正实现家园共育，逐渐成长为一名熟手教师。
面对孩子，“如何开展儿童感兴趣的学习活动”一直是我们研究的重点，尤其是这两年新课程的开展，让我重新对“师幼关系”有了进一步的认识和思考。面对过去几年的工作经验，很多老师都放不下，我也一样，总是沉浸在过往的教育观念和教学方法上无法突破，新课程给每个人都带来了转变和挑战。胡老师经常说：“新课程是头脑和心灵共舞的课程”偏偏这是我个人的短板，用脑子来处理问题是我的安全模式，所以在新课程刚刚开始的时候我一度是困惑的，甚至是抵触的。后来胡老师的一句话让我感触很深：“新课程让孩子学习怎样思考，然后给自己一个反馈，在课程中监控自己的感受和学习能力。”现在，我们说的最多的就是“感受”，在课程的递进中、在感受的感受中获得来自内心的能量，建立和周围世界的联接。新课程的开展让我明显感受到孩子们的思考能力是在不断“发展”的，而不仅仅停留在机械化的学习和认知。
想来，“教师”不应该是一成不变的职业，因为她有时候是天真的孩子，有时候又成为慈爱的父母，当然最终回归到航线上时就要成为引领方向的舵手，如果一个老师能时刻做到“共情”于孩子和家长、善于学习与思考，勇于挖掘自己的优势大胆创新，工作就会变得轻松愉快、得心应手。
张蕾老师 2014年4月12日
文章转载自公众号：中华女子学院附属实验幼儿园
