康包括身体康、心理康以及良好的社会适应能力。幼儿正处于身体和心理发育的最初阶段和重要时期，维护和促进幼儿康是第一位的，也是最为重要的。随着人们对儿童康教育的重视和学前教育发展的科学化，越来越多的教育工作者意识到在幼儿园开展康教育的重要性！丰台一幼在保育和教育中一直关注幼儿的身体和心理的发展需求，从饮食、运动、课程、环境等多方面促进幼儿的身心康全面发展。让幼儿在宽松和关爱的氛围中，在良好的同伴师生关系中感受到尊重和接纳，保持积极愉快的情绪状态。
我们的心理康教育把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥教学活动的心理康教学活动的教育作用，如：幼儿的音乐、美术等活动，能够激发幼儿的热情与兴趣，增强注意力；使孩子们充分表现思想感情，释放精神能量，满足审美需要；从而自觉地去追求真善美、排斥假恶丑，心理得到康发展。除此之外，我们智慧的老师还注重带领孩子们进行实践活动，“找春天”“观察昆虫”“影子游戏”“我身边的变化”等等。运用大自然的资源，让孩子们感受世界的奇妙！探索自然的奥秘！也在这一过程中引导孩子们爱护环境，保护大自然！这也是我们所说的“生态教养”，陪伴小朋友认识大自然，培养对生态环境的感情。孩子从小懂得爱护环境，最后也会懂得爱护与尊重其他人。”
日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。生活需要合群，合群性可以在生活中培养。我们相信“一日生活即课程”，在一日生活中我们注重对幼儿进行无时无刻的引导。并且开设了角色区、益智区等区域，开展编织、系鞋带、下棋等活动，使幼儿在共同合作中锻炼能力，感受一种群体感。遇到客人主动问好；创造温馨的氛围，从而建立和谐的师生关系。根据不同年龄幼儿的特点，为幼儿提供“大带小”的活动。通过语言、艺术、科学、康、社会等游戏活动的开展及一日生活常规管理，有意识的将心理康内容渗透其中，挖掘各个活动的心理培养目标，可以帮助幼儿建立良好的心理素质。
活动区是培养幼儿各方面能力的时刻，它以快乐和满足为目的。同时，它也是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，区域活动可以满足幼儿活动和游戏的需要，实现"玩中学"、"做中学"。从而更好地促进幼儿自然、自由、快乐、康地成长。使幼儿身心得到快乐发展。
正所谓“百般呵护不如自护”，在所有的活动中我们努力做到让孩子们学会“自护”，即掌握保护自己的方法。在体育活动中老师们注重在游戏的同时和幼儿讨论安全游戏的好方法！游戏中提高自我保护的方法，从而让孩子们安全、快乐的游戏。并通过创设困难情境，锻炼心理承受能力，“拯救喜洋洋”、“送小兔子回家”、“我是小小运动员”等等。让幼儿在困难情境中感受心理压力，在克服困难中体验战胜挫折的过程，在解决问题后总结分析经验教训，从而有效增强其心理承受能力。
康是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。让我们为幼儿的康成长保驾护航！
文章转载自公众号：北京市丰台区丰台第一幼儿园
