《指南》中提出：幼儿园性别教育是社会性认知的目标之一。孩子的性别角色意识从3岁以后就开始建立了，幼儿发展中要知道自己是男孩还是女孩，外在特征是什么，到了大班对于还有丰富对不同性别角色职业的认识，了解性别的差异。
“老师，今天我和涵涵约好了一起玩娃娃家，我是妈妈，他是爸爸。”“老师，我喜欢希希，我长大要和她结婚。”有趣的童言从顺八园大一班的娃娃家传了出来，孩子们开始了快乐的区域游戏。从他们稚嫩的童言童语中，老师们发现孩子们已经开始对男女性别、角色区分有了明显的兴趣，为此班里开展了一次《男女有别》的活动。
活动的开始，我们改变了以往男女混合围圈坐的活动方式，这次男生和女生分开面对面坐，这样更能让幼儿更清楚男女生的差异，便于孩子们更细致的观察。一首《对面的女孩看过来》让男生们笑开了花，也让活动进入了高潮。活动中，男孩、女孩三分钟的观察时间，让孩子们更加细致的观察外貌、穿着、衣服的颜色、动作等。
回答问题的时候，我们也以男孩、女孩轮流的方式开展的，女孩优先。女孩说：“男孩的都发都特别短，还没有我爸爸的头发长呢。”“男孩喜欢蓝色的衣服，上边有的是字母。”男生说：“女孩喜欢漂亮，她们都是长头发。”“女生的衣服都是粉色的，衣服上还有亮片。”孩子们都摆出了风格大不相同的造型，逗得孩子们哈哈大笑。活动结束后，班里所有的孩子们都变得更加融洽，男孩更是像个“小绅士”一样的谦让女孩，女孩也愿意和男孩一起玩。
对于性别教育，老师和家长是要正确引导，在孩子性别意识萌芽的关键期，让孩子们认识到分人有性别之分，有男孩、女孩，让孩子们以不同的视角认识世界。您看，我们顺八园大一班的孩子们不仅关注到性别的外在不同，还讨论出男女的社会角色、品质、性格，“男孩是勇敢的、独立的、有责任心的、聪明能干的，女孩是温柔的、文静的、善解人意的。”其实，每一个孩子都是一个独立的个体，我们更应该引导他们发展自己的个性，让孩子们更康、阳光的成长。
文章转载自公众号：北京市丰台区丰台第一幼儿园
