“我要拼一个肚子上都是眼睛的机器人！”“我要拼一个有长长的天线的机器人！”“我要拼拿着枪的机器人！”孩子们你一言我一语的讨论着，都迫不及待地告诉旁边小朋友他的想法。谈论完后，孩子们拿起图形宝宝们开始拼贴孩子们自己心目中的机器人。
在拼图过程中常遇到一些乍看起来很相似的图形，但仔细观察就会发现它们的细微差别。在拼图过程中只有细心观察、动手实践，才能发现这样细微的差别。帅帅说：“两个半圆形可以变成圆形。”希希说：“两个三角形可以变成长方形。”岳岳补充说：“还可以变成正方形！”通过这种充分观察，反复实践的活动，不仅培养了思维能力，还培养了分析、判断和综合能力。
《指南》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，其内容和要求是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。
要想幼儿真正成为学习的主人，充分发挥操作材料的功能，就必须保证有足够的材料供幼儿操作，这次活动不仅给孩子们准备了充足的图形宝宝，还给幼儿准备了剪裁之前的彩纸，让幼儿自己剪出需要的图形来组合机器人，使幼儿置身于材料中与材料进行“交流”。
一个个机器人作品逐渐完成啦，孩子们争先恐后地想要介绍自己的作品，最后孩子们拿着自己的作品拍了“机器人”集体照，孩子们开心地笑了。
文章转载自公众号：北京市丰台区丰台第一幼儿园
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