【2021年第34期“班级篇”】科学幼小衔接 师长同行——记大四班家长会

     不知不觉我们已经一起共度了两个半年头，从刚入园时的不适应、分离焦虑，到现在的离不开集体，想念老师，我们见证了孩子们的成长，更体会到了老师们背后的付出和努力。

      三位老师总是能第一时间精准掌握家长的“心理”及焦虑点，然后“对症下药”并“药到病除”。在两年半的相处中，孩子更快乐了，家长更平和了。马上要上小学了，家长们私下聊天总是离不了的话题就是幼小衔接，担心孩子小学不适应，文化课跟不上，从而无端滋生了很多忧虑。三位老师，再次“听到”了我们的心声，于是在3月12日植树节这一天为我们召开了新学年的第一次线上家长会。

      李曼老师开门见山谈到了幼儿园幼小衔接的问题，并从培养幼儿以下六方面的能力，缓解家长焦虑，科学幼小衔接进行了阐述。

    （一）表达能力—引导幼儿进行深入表达，为语文素养打下坚实的基础。比如经常让孩子进行日常生活的表达，举例当接了孩子，看到面前驶过一辆小汽车，第一种表达：呀，小汽车；第二种表达：飞快的开过去一辆小汽车；第三种表达：飞快的开过去一辆白色的小汽车，它像火箭一样快。这是三种不同的表达方式，在生活中要注重孩子第三种表达形式的培养。

    （二）倾听能力—最重要的能力，学会有效倾听，为上学听课做好准备，倾听能力分强和弱，倾听蕴含理解力。增强倾听能力需要多给孩子锻炼机会，不能只苍白的提要求，要帮助孩子理解，并执行倾听内容，检验倾听效果。帮助孩子理解。

    （三）认真细心—培养孩子认真细心的态度，防止上学后出现注意力不集中、做事粗心大意，记忆力差，课堂随便插嘴、违反纪律。在这李老师谈到一个很重要的观点：

     不要做贴标签型的家长，尤其强调不止是坏的标签还有好的标签都不要贴，究其原因是因为贴标签不利于幼儿改变不良行为及保持良好行为，比如经常给孩子贴“不认真”的标签孩子会忽视了如何去认真，给孩子贴“聪明”的标签孩子会忽视了努力的重要。

     要做叙事型的家长，比如今天孩子画画时忘记给画小手，这是不认真的表现；比如孩子今天主动给妈妈端水喝，妈妈感到特别暖心。让孩子通过对事件的认识，理解什么是不认真什么是暖心，比直接给孩子贴不认真的标签，更有利于孩子改正不良行为。

    （四）规则意识-没有规矩不成方圆，孩子需要在规则下的自由，掌握社会人的基本公约，所以家长对孩子坐立行走吃喝拉撒都要有要求，形成良好的生活习惯。

    （五）责任意识-自己的事情自己做，自己的事情自己想。不做包办家长，给孩子犯错的机会，并承担后果，在不断犯错改正错误中吃一堑长一智，培养有担当，有责任感的孩子。

幼儿自我时间管理，合理分配、规划自己的时间，克服拖延，提高效率。

    （六）前书写，前阅读能力——本学期依托有趣的成语，结合美术，看图识字，表达并了解中国传统文化从而培养幼儿前书写、前阅读能力。

     通过成语故事复述培养孩子认真听讲、表达能力；通过根据成语绘画，培养孩子想象及书写能力；通过绘画进行故事描述，培养幼儿看图说话能力。

幼小衔接绝不是单纯的拼音、识字、加减法的教授，而是幼儿倾听、表达、认真细心、规则、责任、前书写、前阅读综合能力的提升。

     家长会开完后，家长们吃了“定心丸”会紧跟三位老师的步伐，帮助孩子平稳度过幼小衔接期。

猜猜孩子们画的是什么成语吧。