导语
11.23上午，活教育共同体专题研讨会第二天的活动在南京市鹤琴幼儿园如期举行，北京师范大学张燕教授以《日本幼儿教育及其带给我们的启示——让孩子在生活和游戏中学习成长》为题向各位参会幼教同行分享了日本幼儿教育的理念与实践。
日本幼儿园是名副其实的儿童乐园
日本幼儿园是名副其实的儿童乐园，得到这样的赞誉主要得益于以下两个方面：
第一，游戏成为孩子实实在在的生活方式。在日本，在园生活是从游戏开始的，一入园，幼儿可以自由选择是在室内还是户外自发、自由、充分的开展游戏。幼儿园内班级间的界限并不明显，自由活动和集体活动的比重通常为3:1，保育所则更甚。游戏材料全部取材于自然，游戏环境也与自然融为一体。老师们通常会创造性的运用各种废旧材料，孩子们在这样的环境中自然也能做到“放的开，收的拢”。
除此之外，日本的幼儿园也非常注重户外运动性游戏和亲密接触自然的活动。幼儿在园中能充分地锻炼身体，体验惊险的挑战，体验成功后的愉悦感。园中饲养了各种动物，到点后大班小朋友各就各位，开始清理笼舍、喂食、捡鸭蛋、遛狗，工作完成后就可以和老师击掌。各园中均有沙池，幼儿可以自建沙筑工事，拿小桶提水倒进沙黄的工事中，有的玩得兴起，甚至脱光了屁股跳进沙池泥水中玩耍；各种在我国早已失传的民间游戏如放飞竹蜻蜓、抽陀螺等让人产生久违的亲切感。在日本幼儿园，处处能感到人与自然融为一体的和谐氛围。
第二，一年中丰富的幼儿园行事活动。“行事”是日本幼儿园常年例行的较大规模的综合主题活动，它取材于社会生活或幼儿园生活的重大事件，通常为全园幼儿共同参加的大型活动。行事活动通常围绕一个主题，如七夕节、运动会等，以此为中心，将表现、语言、康、环境、人际关系等各发展领域有机联系起来，通过活动促进幼儿身心多方面的发展。幼儿在参加各类行事活动中，可以体验到幼儿园生活的丰富和快乐，获得综合的活动经验，幼儿与伙伴共同参加活动，也能促进幼儿形成喜爱集体生活的态度。
幼儿园的运动会中，如火如荼的开展着各类项目，如单杠、踩高跷等，不仅如此，每年还会进行陀螺大会、做鲤鱼鳍等丰富多彩的活动，所有的道具都是老师和孩子共制作而成，他们的一切表演活动只为自己。
行事活动不仅有益于幼儿的康发展，也可增强园所教师的团体意识，并与地域社会密切交流、联系与合作，与此同时发挥幼儿园对家长及社区环境的影响、支援作用。
行事活动为非日常性活动，同时它本身又是幼儿生活的组成部分，并作为重要的教育途径与手段，与日常保育相联系，共同实现预期的教育培养目标。
行事活动通过较强仪式性的外在形式及以民族文化、民俗事项为主要内容，并将两者结合而成为文化传承的有效途径。幼儿在行事活动中体验并认同着地域民族的生活方式，并逐渐领悟其中蕴含的民族文化精神，如向上奋进、礼貌互助、协力合作，不仅增强了集体意识，民族凝聚力也得以在此基础上逐渐形成。
日本幼儿教育的启示与思考
同是受东方文化熏陶的我们的邻居日本，他们先进的幼儿教育理念与实践给我们带来了怎样的思考与启示呢？张燕教授作如下总结。
首先，日本幼教以儿童为主体，从真实生活和需要出发，教育适合其自然天性。在日本的教育文化中，最好的教育就是寓教育于无形，儿童的生活就是课程，孩子在每日生活和游戏中不知不觉地学习成长。环境设施从儿童出发，园所物资装备人性化，较少受商业的影响。园所内不设置空调、电视，甚至没有钢琴，在他们看来，人声是世间最美的音乐。在平实质朴的氛围中感受到教师清晰的教育理念。
此外，日本的教师对工作执着、敬畏，全身心地投入到教育过程中。教师并非旁观者，而是游戏的参加者，以隐形、间接的方式对儿童予以引导和影响。教师对工作的执着和全身心投入状态令人感叹。在教育过程中“人”往往占据着最重要的作用，教师是和幼儿一起生活一起游戏的人，哪怕是高强度的韵律活动，老师也全程参加。除了教师自身享受游戏的快乐之外，为儿童创设宽松的心理环境，让幼儿在幼儿园感到开心、惬意，也是基本要素。
除此以外，重视民间力量，发挥社会化方式兴办幼教也值得我们去借鉴。幼儿园应开放办园，与家庭、社区相互信任，协作支持，形成幼儿教育命运共同体。当我们遇到问题时，直面问题、实事求是地加以研究分析，进而寻求逐步解决的对策。
日本“以我为主，兼收并包”的幼教特色同样能引起我们的思考。日本幼教人对自己具有民族特色的东西决不轻易放弃，如自然教育、传统玩具游戏等，民族民间传统活动等都受到重视。不仅如此，日本幼教人注意将他人的好东西消化改造成自己的，如韵律活动的本土化等。在日本，人与自然和谐统一，现代化与传统文化浑然一体。
在讲座的最后，张燕教授向我们推荐两本书，请大家对流动儿童的受教育情况给予关注。
图文编辑：南京市鹤琴幼儿园
文章转载自公众号：南京市鹤琴幼儿园
