N人行 共研修 ——广东省刘凌名园长工作室入园课程诊断活动

2019年4月24日，广东省刘凌名园长工作室一行来到了龙岗街道中心幼儿园，在这里进行了入园课程诊断的现场研修活动，活动特邀请了华南师范大学教育科学学院袁爱玲教授为园所课程把脉诊断，为园本课程进行专业引领。此次研修活动分为现场观摩、课程分享、课程诊断、文化考察四个环节。

一、现场观摩

观摩大五班晨谈活动，晨谈结束之后大家现场交流、研讨。

二、课程分享

龙岗街道中心幼儿园张素梅园长介绍园所涵养课程开发与建设的历程，园内成立课程审议小组，一步步梳理园本课程，并在实践中不断调整、完善课程。

教学副园长谢丹从园所介绍、课程建设、教师成长三方面介绍涵养课程，课程旨在培养身心康、乐观善良、乐于探究、团结协作的幸福儿童。课程体系不仅包含领域活动、主题活动、生活活动，而且包含园所种植活动、客家文化等特色课程内容，幼儿园重视从一日生活中、学习环境中、主题活动中和客家文化中涵养幼儿。

三、课程诊断

工作室成员小结

亮点：

●课程框架脉络清晰，课程理念先进，课程落地扎实；

●园所拥有独特的优势，开展种类多样的户外活动；

●主题活动及幼小衔接工作扎实；

●园长计划性、行动力非常强，在她的带领下，团队一定可以更快成长。

建议：

●同年级组可开辟共享区域，供幼儿交流分享；

●幼儿园以客家文化为主线，将户外功能区串联起来，为幼儿提供更多值得深入探究的活动。

袁爱玲教授专业引领

亮点：

●课程实施方案逻辑体系严谨清晰。真正做到了理论依据的内化，同时又充分在孩子、教师身上外化出来；

●充分利用园所优势，在环境的打造上，将教育目的渗透进去；

●凸显园所特色。不仅深入开展室内外种植活动，而且挖掘本土客家文化中的精髓成为课程的一部分；同时利用地大物博的场地，开展类型多样、种类丰富的户外活动；

●主题活动的丰富性、深入性、结构性完整而清晰；

●课程实施做到了融入幼儿的一日生活中，不刻意但有目的。

建议：

●晨谈活动可采取多种形式相结合的方式组织，充分发挥每个幼儿的主体性；

●课程实施方案可加入园本课程亮点及困惑；

●树形课程结构建议以核心课程内容为主线，将其他内容整合进去。

刘凌园长总结

感谢工作室各成员、学员的付出，才有了这一场场高效的活动，更感谢袁老师专业的引领，让我们从理论到实践受益匪浅。

相信我们大家今天在龙岗街道中心幼儿园也都能够感受到以下几点：

●教育过程可视化。在班级中呈现有价值的教育内容，让每个进入到幼儿园的人感受幼儿学习、探究的过程；

●游戏内容生活化。将一日生活皆课程的理念充分渗透，让幼儿在每个环节中得到成长；

●康活动人性化。丰富的体育活动关注到每个幼儿，充分尊重幼儿；

●学习环境渗透化。园所客家文化氛围浓厚，主题活动凸显，打造属于幼儿的学习环境；

●教师团队专业化。为不同层次的教师提供不同的支持，帮助教师尽快成长；

●园长管理精细化。园长关注每个细节，带领团队一起踏实做事；

●涵养课程人文化。真正做到关注幼儿，关注教师，关注人本身。

最后，孩子对“快乐星期五——户外混龄游戏”充满期待，这也启发我们如何做到让幼儿对每一天都心怀期待，这是我们所有人要努力的方向。

为深入了解客家本土文化，工作室一行前往参观中国目前规模最大的客家民居建筑群——鹤湖新居。