筛选有价值的“真”问题|上海市实验幼儿园联合区域三家幼儿园开展联合科研培训活动

还记得第一期的“走近科研”最后布置的小任务吗？（不记得的点我回顾一下）

没错，就是……

在第一期培训后，通过网上问卷的形式参培老师反馈了培训感受，完成了作业。我们也认真阅读和分析了每位老师提出的教育问题。

我们发现，作为初学者，青年教师所提出的问题呈现出他们对判断选题价值的困惑。

于是我们设计了——

活动在上海市实验幼儿园开展。

活动由陶冶老师+王欢老师共同主持。

活动邀请了来自四所幼儿园的14名老师的参与，最有意思的是还有一位云上嘉宾。

来，看看头像，如果能认出来，那你一定是普陀科研圈中人。

好了，

本期科研培训，让我们一同筛选真问题，体验一把“职业转换”吧！

抢答、抢答、再抢答！

这不，为了考查老师们的自学情况，了解大家对理论学习到底消化的如何？科研主管依据上周下发的学习资料设计了10道题，开展抢答赛，让老师们在抢答的过程中回顾了“关于科研的灵魂拷问”。

首先，灵魂拷问三连——

是什么？

为什么？

怎么办？

陶冶老师通过单选题和多选题的抢答和说理环节，引导教师们回顾课前自学材料，探讨“什么样的问题才能成为课题”。

打√、打×，再Y/N！

各位参赛者终于摇身一变，成为了课题命运的主宰者——鉴定专家。

一张表、12个课题、60个空格；14位专家，3个专家小组；分别从科学依据、价值评估、创新程度和可行性判断，这四方面给予评分，由“鉴定专家”通过小组商议，共同思考和判断来决定12个课题的生死存亡。

通过一群“鉴定专家”的赋分，终于揭晓了12个课题的最终命运。

上海市实验幼儿园的王欢老师作为“职业鉴定师”，将12个课题中的关键字进行拆分、组合，通过现场分析和辨析，选出了三组中最有资质的、赋分最合理的“鉴定专家”。

青藏、高原、飙高音！

虽然身份一直在转换，但是参训教师们还是根据各环节的表现得到了不同的分数。在活动的拓展环节，得分最低的一组收获了小小的惩罚——青藏高原海豚音。

抱歉，专注欣赏，并未拍照，哈哈哈哈哈~

各位请自行想象~

通过学习、思考和实践演练，参训教师们初步对于“是不是所有的问题都能成为课题”有了更深入的感悟，对于“在课题名称如何合理呈现”也摸到了一些门槛。

为更好地支持下一次活动，邱老师会提供一节微课作为自学内容，让老师们能够继续学习选题。

期待各位老师在思考中前行，在工作中筛选出真问题！

上海市实验幼儿园

我们的康家园

做有趣的培训，做认真的研究！