来邮局，花幼娃带你玩转“符号”

一开始，我们的采访对象都是老师！但是，谁规定老师们认为的“大事”才是“大事儿”呢！小伙伴也知道很多有趣的事呢！询问、采访、调查……在收集大事件的过程中，我们独立自主地寻找收集对象，在沟通的过程中，文明浸润着我们的一言一行。

这些符号什么意思？大家一起头脑风暴！通过整理信息，我们知道了好多好多的大事！例如：新冠红码乌龙事件；中二班孵小鸡活动；第6届柚子节；棒垒球比赛继续召开……这些大事都在符号里！

一起解读符号

收集的符号让我们眼花缭乱，看我们如何解读它们。在对符号反复的整理与再创中，我们用更加简洁、易懂的符号表征事件，并对常用符号做出约定。

最最期待的，就是把这些符号搬上大荧幕啦！将符号语言转化为口头语言，把书面符号转化为声音信号，我们的播报成功啦！

播报精彩瞬间

老师有话说：

尊重幼儿的参与权，就是对幼儿成长最好的支持。

每一个孩子都是一个独立的个体，虽然他们年龄尚小，认知水平有限，可他们依然对身边发生的事有着不同程度的解读与见解。在大事件播报的整个过程中，孩子们获得了绝对的参与权。从收集到整理，从解读到播报，他们运用图形、符号等形式传达信息、表达感受，最终将书面信息重新转化为语言信息，在游戏中逐步完善前书写经验的构建。

S1：报纸上的字大小为什么不一样。

S2：报纸上的字有不同的颜色，这代表着什么呢？

S3：为什么报纸上的字都要在框框里。

S4：报纸上的图片是干什么的？

……

原来，报纸里的文字有“大小”与“粗细”之分，版块有“密与疏”的差别，格式有“居中”和“横竖”的奇妙分布……

报纸里有这么多的学问呢！用符号记录下来。

通过投票，“花朵+房子+报纸”就是我们的报纸LOGO啦！根据信息内容预设版块，让所有的信息都整整齐齐地“排好队”。从确定报名到筛选信息，从板块划分到内容填充，我们将经验转化为技能，花幼报就在我们的涂涂改改中诞生啦！

花幼报logo

大家会喜欢“花幼报”吗？当花幼报顺利的配送到各个班级后，我们满怀激动的向大家征询意见与建议。经调查，小伙伴们表示有三个板块的内容看不懂。

经过调整的花幼报，每一期都有着一点点的变化。符号绘制越来越清晰，版块分布越来越合理，文本格式越来越规范，获得了幼儿园小朋友和老师的一致好评。

花幼报第一期

花幼报第二期

花幼报第三期

老师有话说：

在《幼儿园入学准备教育指导要点》中明确地提到：要保护幼儿的前书写兴趣；要做好必要的前书写准备。由此可以看出培养幼儿的书写能力，是做好幼小衔接工作的一项重要工作。在制作报纸的过程中，孩子们运用图示和符号进行信息的表征，也正契合了《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出的：3—6岁儿童应当具有书面表达的愿望和初步的技能。

前书写该怎么准备

经验证，手部小肌肉越灵活，在书写的行为上更加的稳定与流畅。快来看看花幼娃的日常是怎样锻炼手部小肌肉群的吧！

小班幼儿开展涂色、撕纸、串大珠、手指游戏、捡豆豆等游戏，强化指尖的触感与灵敏。

中班幼儿开展剪纸、粘贴、刺绣、手腕游戏、绘画、拍球等游戏，加强手腕灵敏和力量的练习。

大班幼儿开展写信、绘画、符号大闯关等游戏，提升幼儿对符号的使用频率，储备书写的经验。

一个全方位、立体式的符号环境，能够给予幼儿书写的暗示，激发幼儿书写的兴趣，给予幼儿书写的模板，刺激幼儿书写的欲望。

书写的坐姿、握笔姿势、正确用眼都直接反映幼儿书写的状态，良好的书写习惯，能够让幼儿在书写时更能得心应手。

花开有时，衔接有度，

让符号为前书写搭建阶梯

用符号替前书写减缓坡度

做好前书写的准备

努力做一名合格的准小学生

用心守护，用爱陪伴，

我们一直在你身边！