教育科研是园所发展的核心，是助生教育持续生长的有力抓手，是促进集团化品质办园的不竭动力。
2020年1月13日，成都市第十六幼儿园教育集团召开2019年度教育科研总结交流会，旨在总结本年度集团教育科研工作与成效，明确教育科研工作在集团化品质办园中的核心战略发展地位，激发全体教师参与教育科研工作的热情，不断提升自身的专业能力，深入推进十六幼教育集团“品质石榴、品牌教育”的建设与发展。
会议由总园教养主任周静主持。成都市教育科学研究院学前教育研究中心主任刘敏、金牛区教育科学研究院幼教教研员陈丹、成都市第十六幼儿园教育集团总园长余琳、集团行政人员、总园、金桥园教师、余琳园长影子园长班学员和创新人才学员参与本次会议。
本课题沿着“发现问题——假设验证——总结反思”的研究思路，破解了教师不能发现、不会解决、不懂支持的教育困境，研制了《幼儿自主探究行为的解读维度及典型行为表现》，让教师解读有据可循；梳理出了教师支持幼儿的自主探究行为的有效策略，并探索出了教师解读与支持持续深度探究学习的行动模式，让教师支持有法可依。本课题是十六团队用研究助生游戏文化，凝聚专业内核，深化游戏研究的重要一步。
本课题也形成了丰富的案例成果，其中，《多米诺游戏的七次探究》获得全国幼儿园优秀游戏活动的案例。案例获得者张玲老师做本案例分享，为教师们研读幼儿游戏需要，预期幼儿发展目标，支持幼儿探究行为，助推幼儿深度思考提供了生动的案例参照和实践引领。
刘静副园长做《幼儿园教师游戏素养培养的研究》阶段性报告，本课题是四川省省级课题《区域幼儿园游戏质量的管理研究》下属子课题。她从研究缘起和拟解决的主要问题、阶段性研究成果、阶段性研究成效、问题及思考等方面作介绍。儿童发展质量往往取决于儿童游戏的质量，而儿童游戏质量又取决于教师是否能够不断将儿童引向更高水平，这就需要教师具备游戏素养。研究幼儿教师游戏素养的培育就抓住了游戏质量不断走向有质量高品质的关键，是“游戏”走向“游戏课程”的关键。
曾晓宇老师做《支持大班建构游戏发展的教师提问策略研究》研究报告，本课题获金牛区第二届小课题评选一等奖。基于预成儿童建构游戏发展目标与儿童现实游戏水平的差距，晓宇老师提出利用提问支持儿童建构游戏发展，在“观察—设计—实践—反思—再实践”行动研究模式，探索出以游戏开展为主线的“兴趣导向、团队效力、技术支持、评价拓展”四类提问策略类型，并构建了“提问策略导向、提问方式、提问目的”三维一体的建构游戏开展提问策略，实现了提问有方法、心中有目标，游戏有质量。
集团总园长余琳解读了六大研究报告的相互关系，提出十六幼是一所充满“游戏”和“研究”味道的幼儿园，十六幼教师是“做事的人”，需要用“躬身入局、置身事内”的态度，回应真实世界的挑战，用科研的态度提升专业能力。
科研助生教育持续生长，科研塑造石榴集团品牌，我们将以科研激成长，做自身实践的研究者，以科研思维唤醒发展内驱力，成为持续专业成长力的教师，成就每一个生动的儿童，成就教育的精彩。
撰 稿：陈倩 杨勤
图文编辑：杨 勤
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文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园
