你猜，石榴放在水里会浮起来，还是会沉下去呢？
中四班的孩子的答案是……
当孩子们用尽各种办法摘来石榴后，中四班准备分享石榴，几个孩子自告奋勇洗石榴。神奇的事情发生了！“老师你看，石榴有的在睡觉，有的在游泳！”孩子们向老师分享着新发现。
老师请这他们把这个奇妙的现象分享给全班小朋友。但小朋友并不相信他们，石榴怎么会游在水面上呢？
老师接来了一桶水。他们把石榴放进去，大伙儿都围过来观察，原来石榴真的会在水面上游泳，还会在水里睡觉呢！
来自孩子的记录：游泳与睡觉的石榴
为什么石榴会游泳呢？
为什么有的石榴会在水里游泳，有的却在水里睡觉呢?孩子们好奇极了。
凯凯：是石榴生病了，想睡觉啦！
悠悠：重的石榴下去睡觉，轻的石榴游泳。
达布：大的石榴吃饱了，在下面打瞌睡。
葫芦娃：因为水里加了香油。
弯弯：水里面加了气球里面的气，所以会游泳。
凯凯：大的石榴睡觉，小的石榴游泳。
小的石榴游泳，大的石榴睡觉？
大部分孩子都认为大的石榴会睡觉，小的石榴会在水面上游泳！是不是这样呢？老师拿出事先买好的，准备让小朋友对比买来的石榴和幼儿园石榴味道用的大石榴。老师把大石榴放进水里，但是大石榴仍然在水面上游泳。
“咦！”孩子们对这个现象充满了疑惑！为什么大石榴没有去睡觉呢？
宸宸：下面太挤了，上面舒服一点。
璇璇：大的石榴里面轻，小的里面重。
怎么让游泳的石榴睡大觉？
大家围在小桶旁一边讨论，一边用手指把石榴往水里按。“我可以让全部的石榴都睡下去！。”“我们想让石榴睡下去！”孩子们七嘴八舌说到。“怎么才能让石榴睡下去呢？”老师问。
孩子们开始把石榴往水下按，但是并没有成功。晖晖说：当我把石榴往下按的时候，石榴就跟着我的手往下，但是我一松手，石榴就又（浮）起来了。
孩子们还试着用嘴吹气把石榴吹下去，但是石榴还是稳稳地游在水面上。
把石榴变重&五花大绑
第二天，天下了小雨，孩子们迫不及待地问：“老师我们什么时候出去做石榴实验？”“等雨停了我们就去。”老师承诺。“我们已经想好办法了哟。”孩子们神秘兮兮地说。
老师：你们都有什么办法呢？
铄铄：用绳子把石榴拴住，然后往下放。
老师：需要我帮你准备什么吗?
铄铄：绳子，剪刀。
晖晖：让石榴变重，把两个石榴绑在一起。
老师：好的，那你需要什么？
晖、凯：胶带，剪刀。
铭铭：把石榴变重，给石榴穿衣服！
老师：需要我帮你准备什么吗?
铭铭：报纸就可以了。
宸宸、开心：我们用纸把石榴包住，然后用胶带，再用绳子。
倾听了孩子们的想法，老师立马为孩子们准备好了工具。新一轮的探索又开始啦！
把石榴五花大绑
给石榴穿衣服
给石榴穿衣服+用绳子五花大绑
石榴到水底睡大觉了吗？
NO!
给水里加点料
虽然没有成功，但这并不影响小朋友们的探究热情，因为他们似乎很喜欢玩“沉浮现象”。
老师：小朋友们你们还有别的办法吗？
幼儿：我们回家想想。
老师：那我可以为你们准备点什么吗？
凯凯：盐
幼儿：糖、酱油、香油、醋……
老师：为什么需要这些呢？
幼儿：放了这些，石榴就下去了啊。
老师积极响应了孩子们的需求，为孩子们准备好了材料。孩子们依次将酱油、盐、香油、糖分别加进放有石榴的小桶里。但是石榴还是在水里游啊游。
给石榴一个家
又是一天的晨间游戏时间，小朋友们来到积木区，用积木给石榴做了一个家，然后用胶布把石榴和积木绑在了一起。
有“家”的石榴会去睡大觉吗？大家一起接水，准备实验。
盘子里的水装好了，大家把有家的石榴放进水里。但是，石榴还是没有去睡大觉。
“会不会木块也是游泳的。”诺一说。是这样吗？老师请孩子们搬来木块放进水池。原来木板真的会游泳呢！看来，会游泳的木块和会游泳的石榴在一起还是会游泳。
关于让石榴睡大觉的研究还在继续，孩子们不仅在幼儿园里探究，也在家里探究。
?探究中
一个偶发的洗石榴事件，让中四班对“沉浮”现象充满好奇了。不过在他们童真的世界里，并没有“沉浮”两个词，有的是石榴在游泳，石榴在睡觉这样童趣的表达。孩子们对“为什么有的石榴会浮起来，有的石榴会沉下去”有着自己的解释，看似童趣的解释背后是孩子们对这个世界最本真的认识，这是他们自己的理论。
大千世界充满了无数奇妙的现象，我们不是要告诉孩子们真理，而是要为幼儿营造支持性的探究环境，让他们能够在主动操作中、在结果的自然反馈中去反思、去调整自己的理论，建构起自己的认知。关于怎么让石榴睡大觉，孩子们想出了用手推、用嘴巴吹，用绳子绑、用报纸裹，制作积木家，往水里加调料的办法。他们一一尝试，不断调整自己的想法，小小的脑袋里满是思维转动的动人旋律。当然孩子们也在这个过程建立起对浮力、密度、重力的初浅感知。
小小的院子里，孩子们总有百玩不厌的游戏、探究不完的问题，他们，在院子里积蓄起成长的力量！（未完待续）
素材提供：中四班老师
图文编辑：杨 勤
文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园
