成长有生 发展有痕——我园举行幼儿成长档案册评比

6月22日，我园举行成长册评赛。各班老师在赵三苏副园长的带领下，依次进入各班，欣赏各班的成长册。

大家被温馨的教师寄语感动着，被石榴爸妈对孩子们的一片深情感动着，也被孩子们的成长感动着，从泪汪汪的入园史到能大方自信地展现自己，孩子们成长的每一步都能在这里找到痕迹。

一个个动人的学习故事记录着儿童的闪光点，这宛如一股力量，帮助儿童成为更加自信而有能力的学习者。

大家悉心翻看各班的成长册，也吸取不同的成长册制作经验，拓宽观察、解读儿童的视野。本次成长册评赛，大家也发现了不少的创新点：

有的班级为每位幼儿都量身定制了教师寄语，并且还邀请家长参与幼儿的成长记录之中。例如下图的六一故事。

六一是孩子们最喜爱的节日，爸爸妈妈的记录为孩子的六一留下了痕迹。试想，多年以后，孩子们提到这件事儿，而爸妈恰好又能找出这份温暖的故事，这该是多么幸福的事情啊！

此外，有的班级还请幼儿自己设计成长册封面，将儿童视角与园所文化进行了很好的融合。

另外，随着教师们对幼儿持续深入学习的关注，对微课程研究的深入，成长册里也有了不少持续性的班级群体学习故事。

部分老师认为，群体的学习故事能够让幼儿看见自己持续学习的轨迹，有利于帮助幼儿整合经验。但另外一部分老师则认为，群体性的学习故事不太能够体现幼儿个人的成长痕迹，成长册应该更多体现成长册主人专属的成长轨迹，彰显他独特的发展轨迹。

其实这两种观点并没有对错之分。大家最终也没有达成共识。即便如此，老师们认同的部分是：集体学习故事应该更多流露儿童的声音，让儿童能够从中找到他自己的存在。

成长册是属于孩子自己的，那么儿童自己除了有欣赏的权利，也应该有制作的权利。中大班的老师已经逐步开始让幼儿参与成长册的制作，例如，自己贴照片、按顺序放学习故事等。

虽然每个班级有着不同的成长册制作风格，但是大家对儿童成长那颗温情的心是一样的。评赛，不是为了达成统一，而是提供一个交流的平台，供大家在相互学习中，探寻更好的记录儿童成长、激发儿童力量的方式。