【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 相信大家对《我妈妈》这个绘本都不陌生，11月17日，我园第四次早阅教研活动拉开帷幕！负责执教的教师是赵雪兰、刘雯，两位教师所选用的绘本均为《我妈妈》。 教学过程中两位老师带领幼儿一起品读了绘本《我妈妈》，并通过核心提问，搭建句式支架等方式让幼儿感知绘本、乐意用绘本中的语言，讲述自己妈妈的本领，表达对妈妈的爱。 观 摩集教后，老师们来到会议室进行研讨，结合幼儿活动情况与活动环节组织给两位老师提出了建议，其中“妈妈是孩子们最亲的人，为什么活动中幼儿并没有丰富、优美地表达出对妈妈的爱呢？”这一疑惑成为主要研讨问题，老师们认为，这一方面和幼儿本身的词汇量有关，更重要的是与教师是否引导幼儿充分感知绘本有关，充分感知是幼儿充分表达的基础。 本次研讨也让我们在探讨中明晰了绘本教学的价值，《指南》语言领域指出，语言是交流和思维的工具，绘本教学自然承担着促进幼儿语言发展的重任，但这绝不是绘本教学的终极目的。 从绘本的角度出发，我们认为绘本就如同张雪门先生所称的，是处于成人和幼儿之间的材料，借以达成成人与儿童的交流。绘本教学就是教师在充分理解绘本的基础上，通过与儿童对话将幼儿的已有经验借由绘本“萌生出来、激发起来，表达出来，再内化进去”，教学过程中，孩子们不仅获得是语言发展，更是形成了对绘本的个性化理解。 从教育的角度出发，集体教育作为一种教育类型，它势必是基于儿童而设计的，这不得不让我们思考“为什么教、教什么、怎么教”三个问题！本次研讨活动，我们深刻反思：教育是为了说教而教吗？通过对《我妈妈》这一绘本的深刻剖析，我们认识到绘本当中所要传递对妈妈爱的情感才是关键！执教过程过于偏重幼儿的表达并不能点燃幼儿情感的导火线的。因为语言虽是表达思维、情感的工具，但思维、情感的产生离不开幼儿对事物的充分感知！这就涉及到“怎么教”的问题，正如余园长所强调的那样：活动设计当中一定要有两条脉络，显性的脉络是表达，隐形的脉络是情感。 文章转载自微信公众号：成都市第十六幼儿园 文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
