每天浸润在童话里的孩子们，用各种各样的方式表达着自己对童话的认识、喜爱，绘画自然成了他们表达的最常用方式。在常规绘画方式的支持下，幼儿园特意为孩子们准备了大画布，采用集体作画的形式，让孩子们更充分、更尽兴、更深刻地展现心中的童话。
孩子们将画布搬到了操场上、长廊上，于是就有了冬日暖阳中十几个孩子围着画布趴在地上画他们心中的童话的比阳光更温暖人心的美好画面。孩子们时而沉浸在自己的画中恬静专注，时而与朋友分享自己的画面开怀大笑，时而又因画中的角色引发对童话的交流，时而又放下画笔过过角色对话的表演瘾。这一天，区角里没人光顾，角色去寥寥数人，作画的孩子，连上厕所、喝水、吃水果都匆忙着。
该睡午觉了，乐乐告诉老师：“老师，我不想睡觉，我今天只想画画。”在告知乐乐下午可以想画多久就画多久后，老师写下了这样的一段反思：儿童有一百种语言，童话剧表演已不能满足幼儿对童话的表达需要，我们应应支持幼儿多元化地表达。这样一个开放、自由的环境，让幼儿敢表达、乐于表达、有个性地表达。同时，这也有利于教师解读幼儿，为幼儿的“隐形”需求提供支持。
让我们一起来“聆听”孩子们画中的童话吧！
这是《绿野仙踪》中的“大树”心目中的“胆小狮”，虽有着庞大躯体，却流着的眼泪、后脚蜷缩，细节中透露着：这是一只胆小的狮子！
这是演“小花”的泡泡小朋友眼中的自己，演一朵花就应该如花般美丽，拥有花朵般的脸庞，她不仅画了自己，还画上了与自己一起表演的其他“小花”。
这幅画是大二班元元和涵涵合作完成的，她们是好朋友，且都在童话剧中扮演树精灵。她们先各自画了自己，左边是元元所画，右边是涵涵所画。她们都给树精灵画上了魔法棒，还取名为“爱心魔法”，于是画面上便有了一串爱心。她们将自己剧中的扮相丰富了，赋予更多自己生活中的喜好、想象中的拓展。满足了幼儿在童话剧表演中不能实现的愿望。
后来，两个小朋友还给裙子涂上了颜色，元元觉得：“树精灵很轻，穿的是纱纱裙，所有要涂一下，用手指抹一下（晕染）。”绘画过程中，孩子们能够与同伴分享自己的期待，获得同伴的认同，并共同用画笔表达期待，这是一个非常美妙的交流互动过程。
这是一群仙女，每个仙女都穿着裙子，长着翅膀，除了右边第二个仙女。该画作者认为：“这个仙女有翅膀，只是她的翅膀没有展开，我们看不到而已。”
猪八戒长成这样也不足为奇吧！大耳朵、黑大褂、拿着像指示牌一样的钉耙，可是你知道吗？孩子世界里的猪八戒变时髦了：长睫毛、红脸蛋、带有小花图案的衣服、镶有蝴蝶结的鞋子。猴哥，你更喜欢那种风格的八戒呢？
这是《三个强盗》里面的“商人”画的自己卖房子给三个强盗的情景，画上的他和童话剧表演时一样：戴着帽子，拄着拐杖，穿着皮鞋。这便是小朋友用绘画表现的童话剧情节，是不是这样的一页“童话书”，更能触动你呢？
本次童话节荟雅扮演的是《自作聪明的小花猫》里的小兔子，这是她画的兔子和狐狸。看，整个画面笔触细腻、颜色丰富，尤其是小兔子那五彩斑斓的裙子特别耀眼，荟雅觉得：衣服上颜色多，才漂亮！
童话节已经过去，但孩子心中的童话梦仍在继续，因为画中有童话、绘本中有童话、表演区有童话，十六幼让童话一直浸润孩子的心田。
文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园
