“荷”你相遇
苏州湾实验幼儿园 秦娇
品一杯荷叶香茶
捻一半人间盛夏
在这夏日炎炎
清凉的66荷叶茶
将“荷”你相遇
课程起源
看，那里有荷花。
我还看到红色的鱼哟！
好多好多的荷叶。
荷叶上面好多小水珠啊！
太漂亮了！
荷叶知多少
【荷叶怎么样的？】
圆圆的、绿绿的。
上面的水珠像珍珠一样。
荷叶的杆子刺刺的！
荷叶上还有蜻蜓。
在科学探究活动中，特别是在观察阶段，孩子们运用各种感官亲身体验、直接感知，认识荷叶，从而获得与荷叶相关的知识和经验。
【荷叶可以做什么？】
荷叶可以躲雨。
能炒小菜。
可以泡茶。
可以做成荷叶蛋。
还可以做荷叶饭呢。
爸爸说还可以做叫花鸡。
孩子们的想象力是无穷的，任何不起眼的材料在她们的眼中都有无限的可能：做菜、观赏、做小伞遮雨……她们有的联系自己的生活经验，有的和家长们共同搜集、讨论。家长的参与，极大地扩展了孩子们的视野，促进了孩子们科学思维能力的提高。
【我们的投票】
那么多的荷叶可以做什么呢？看看孩子们的投票吧！
在投票结束后，孩子们通过目测、点数的方式统计结果，投票结果是“制作荷叶茶”票数最多，孩子们想要立即制作荷叶茶的激动心情溢于言表，都拍着小手期待着开始。
为什么想制作荷叶茶？
我没喝过茶，我想喝喝看。
其他小朋友都选了这个。
荷叶茶可以清热解毒。
我爸爸喜欢喝茶。
孩子们通过投票的方式决定制作荷叶茶，当问其选择原因，他们的回答有趣又可爱！小班幼儿虽然缺乏对荷叶茶的认知和经验，却有自己天马行空的想法。正如皮亚杰所说“儿童与成人的思维方式不同，他们有自己独特的思维方式。”
制作荷叶茶
【制作荷叶茶】
你们知道怎么制作荷叶茶吗？
需要有很多的荷叶。
把荷叶都晒干。
我看到了需要用大刀，把大荷叶变的一点一点。
在大的机器里转动搅拌。
荷叶茶究竟怎么做呢？ 学习并不是简单的知识累加和被动灌输，幼儿已有的知识经验在儿童认知发展中起着重要作用，教师的经验不能代替儿童的经验，更不能告诉儿童如何去做。
当幼儿成为主动的学习者与建构者，教师爱护幼儿的好奇心，鼓励其探索，让幼儿在动手动脑的过程中，以身体和感官接触外界事物，发展认识能力，丰富自身的知识经验。
【采摘荷叶】
荷叶采摘中孩子们会有哪些有趣的发现？在制作荷叶茶中又会遇到哪些困难？未知的旅程充满着好奇与挑战！
【神奇发现】
孩子们通过感官与周围自然环境互动，通过观察、发现、猜想、实验、讨论，发现了荷叶的秘密：原来荷叶是不沾水的，还能让水带走表面的灰尘；原来池塘里面有小虫子和其他的小动物；一些采摘的方法不对导致了荷叶掉在了石头上；荷叶的杆子是用来呼吸的；藕是荷叶的根茎，它的丝会跑到上面…在交流中，孩子们用语言将自己的发现与同伴分享，并收获了关于荷叶的新经验。
“大自然就是一个活教材，是一个真实、丰富、美丽的知识宝库。”孩子们能在真实、自然的环境中接受适合的教育，让成长自然发生。
【大大的荷叶怎么变成茶叶】
用刀把荷叶切的碎碎的，和机器一样。
刀很危险，我们可以用剪刀。
可以像撕纸一样撕成一点一点。
我家里有搅拌机的，大的东西放进去都会变得碎碎的。
然后再放在太阳底下晒干。
可以放在锅子里炒。
放烤箱里面烤一下吧。
“荷叶很大，怎么才能使大大的荷叶变成小碎碎呢？”孩子们想出各种各样的办法：会剪刀、用搅拌机、用小手、用镰刀等等。哪种方法可行哪种又不可行，一个个问题接踵而来，充分调动着幼儿的兴趣和积极性。
正如皮亚杰所说，幼儿就是天生的科学家，教师鼓励他们用自己的方法探索着未知的世界，享受着体验到的点滴收获。在活动中，教师借助谈话与讨论，较好地帮助幼儿梳理在操作中获得的经验，围绕相关活动内容让幼儿自由大胆地说出自己的想法，相互交流自己的成功或失败经验。
香香荷叶茶
【66独家定制】
当制作好荷叶茶后，不少宝贝都想把自制的茶叶送给自己的家人和好朋友还有幼儿园的老师、阿姨、保安叔叔等。经过商量、讨论孩子们决定收集茶叶罐把荷叶茶放进去后送给有需要的人。可新的问题又来了——
这个盒子是菊花茶呀！
可以做一个荷叶茶的logo，像理发店那样。
画一个66之家在上面！
【送你香香荷叶茶】
我要送给我奶奶，喝了荷叶茶可以变凉快的。
我送给爸爸，他上班很辛苦。
妈妈说要减肥，我给她泡荷叶茶喝。
还要给保安阿姨一份吧，她很辛苦，天气那么热可以降暑！
分享是一种亲社会行为，有助于更好地与他人交往，以适应社会生活的需要。虽然小班幼儿还处于以自我为中心的阶段，但这一次孩子们将自己收获的劳动成果与他人一起分享，关心同伴及周围的人并获取快乐，是一次尝试，也是一次巨大的进步。
THE SUMMER
文章转载自公众号：吴江实验幼儿园
