教研活动 | 一路同行，聚焦资源

——吴江区域推进课程游戏化建设专家指导（第一组）第五次专题研讨活动

案例分享——思资源开发和利用

幼儿园课程资源的开发与利用实质上是为了增强幼儿园课程内容与幼儿生活的联系，给予幼儿感知与操作的机会，促进幼儿与资源的有效互动，支持幼儿的学习与发展。

首先花港迎春幼儿园从节日节气资源的梳理，课程资源开发与实施的路径及班本课程资源案例三大块内容分享。重点介绍了由节日和节气资源引发的两个班本课程《年味食足》和《立夏知多少》。老师抓住了“年夜饭”这一契机，挖掘了家长资源的价值，促幼儿深度学习。

接下来山湖幼儿园分享了《园内课程资源的开发与利用——探秘小公园》的案例，从确定课程资源，梳理课程资源，兴趣、课程生发的基点，预设主题网络图、关键经验，具体活动，课程评价与反思六个方面展开。在她们的介绍中可以看出课程的开展贴近幼儿生活，源于幼儿的经验本身，符合幼儿兴趣需要，这样的课程更加生活化，科学化。

最后莘塔幼儿园分享案例《从“农”之活动到“莘”态农场探秘》，主要从我们在哪？我们有什么？我们怎么做？我们的困惑四个方面进行讲述。莘塔幼儿园聚焦农村资源开发幼儿园适宜的园本主题活动，积极引导幼儿走进自然，亲近自然，在探索实践中不断获得新经验。

专家指导——引课程资源多样化

张教授在聆听各园的分享后，针对各园资源开发的案例及困惑给予了相应的指导和建议。张教授表示资源的开发与利用从经验-活动，再从活动-经验，使其回归幼儿的生活，回归教育的真谛，使资源的开发进一步促进课程的多样化。

张教授指出在开发资源之前需要对资源进行价值的判断，围绕幼儿感兴趣的内容开展活动，促进幼儿的发展。资源的建设和利用，重在利用，重在为幼儿服务，为幼儿园课程实践服务。   

 资源的开发，源于幼儿，用于幼儿，这是一个探索的过程，是师幼共同进步的过程。回归真实，让幼儿园课程资源更具价值！

-THE END-