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用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
告别2018，从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
情景正在发生
一天，区角活动开始不久，随着一阵惊呼声，我连忙向声源望去：只见一个小兔的头饰，挂在了教室挂饰的顶端上，嘉嘉急得赶紧伸手拿，可是怎么也够不着，我走过去安慰到嘉嘉：“没关系，你去想一个办法把它取下来好吗?”
嘉嘉端了一个小凳子，大步走去，爬上凳子，自信的伸出小手。够，再够，可是怎么也够不着。
又有一群孩子去帮忙，叽叽喳喳的提出着自己的建议。
祺祺说：“不够高，需要高一点的椅子”，锐锐说：“不行，不行，再高就爬不上去了。”有人道：“那怎么办呀?”
孩子们陷入了片刻的宁静，只见嘉嘉找生活老师借来了晾衣杆，站在小凳子上，有的孩子帮忙扶着凳子，有的孩子在旁指挥着：“向上”，“向右点”，“对，再向右点。”“呀，动了，再向上用点力。“下来了，飞下来了……”
拍手，欢呼，跳跃，孩子们沉浸在自己努力的喜悦中 ….
幼儿园老师说
正如陈帼眉教授在《学前心理学》中所指出的那样，“如果说4岁儿童的活跃主要表现在身体的活动上的话，那么5-6岁儿童的活跃主要表现在智力活动的积极性上”。
5-6岁儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我解决问题的能力上。
儿童的自我解决能力不再过度的依赖成人的帮助，他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，在经过自己的努力克服一定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极大的满足和快乐。
写给家长的话
比如，孩子在自己拉拉链，或者扣纽扣，一些细致的活做起来可能会显得整个过程都是慢吞吞的，这时可能有些家长就着急了，赶紧替孩子帮忙。孩子毕竟只是孩子，他可能做事精细度少一点，动作慢一点，都是很正常的现象，家长不要过多的包办代替，请给孩子多一点耐心，相信孩子自己有解决问题的能力。
可以向孩子多提问在生活中经常会遇到的问题。比如，嘟嘟喜欢跳舞，但没被选上，他该怎么办?洋洋与好朋友发生了争吵，应该怎么办?等等。鼓励孩子把他所能想到的主意都讲出来，跟孩子一起讨论这些主意，也可以让孩子跟他的小伙伴一起讨论，选出大家认为最好的办法，这种训练重复得多了，孩子面对问题时就能想出尽可能多的解决办法，更灵活、更有创造性地解决问题。
如果做某件事失败了，很可能会动摇他们继续做下去的信心，比如想帮大人扫地，但是没扫干净,这时候，要注意给予孩子信心，比如穿衣服、叠裤子等等，虽然他们不一定做的好，但是只要能有助于提高他们做事的信心，就要给予肯定。
凡是遇到困难先让幼儿思考，动脑筋，可以先问孩子:你认为可以怎么解决，自己思考一下，想想办法。如果他们确实努力了，又没有找到合适的解决办法，家长可提示一些解决问题的途径，再与幼儿共同解决问题。
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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