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用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
告别2018，从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
情景正在发生
点心环节，孩子们都开开心心地期待着中午的小点心，因为有小蛋糕和小橘子，不过今天的小橘子似乎有点特别。
友友发现了一个有点特别的小橘子，于是好奇地将小橘子拿到晓晓前面给他看，好奇地高声说道：“这个橘子怎么长成这样啊，这是什么？”一边用手指着小橘子，一边好奇盯着同伴晓晓，紧接着好几个孩子都围观过来，想一探究竟，原来是因为这个橘子长了一对“小翅膀”——叶子。
此时，却没有一个同伴告诉友友这是什么，但是友友还是没有放弃，拿着小橘子径直向老师去，边走边说：“老师，你看这是什么？”
老师看了看小橘子诧异的回答道：“这是树叶。”
友友继续问道：“(小橘子)为什么会有树叶？”
此时的老师很疑惑的答道：“因为橘子是从树上摘下来的呀！”
说完这句话友友扭头带着满脸的疑惑离开了。
孩子为什么会这么问？老师也在反思，我这样直接告知孩子结果是否得当呢？
幼儿园老师说
在3-4岁发展阶段的幼儿，其身心发展还处于前运算阶段，幼儿还不具备具体形象思维，这个阶段的幼儿会有很多这样的提问：这是什么呢？为什么呢？xx怎么会这样呢？等等一系列的看似简单的问题，其实这是幼儿逻辑思维发展的表现，这个阶段的幼儿对自己不熟悉的事物产生强大的学习兴趣，表现出强烈的求知欲探索的兴趣，但仅仅是停留在事物的表象。
写给家长的话
生活在城市之中的我们，偶尔也有五谷不分的时候，而孩子们看到的事物更是经过精细化分类的结果，对某些动植物的认识和了解只停留在初浅的认知，但是在接触到真实的大自然时会更加直观具象的体验生命成长的乐趣，增强幼儿对知识对世界的探索欲与求知欲。
绘本是幼儿探索新知识的有效途径，而亲子绘本阅读更能增进幼儿对绘本故事的理解，特别是在阅读一些关于科学类的绘本时，更能让幼儿理解和辨识，完善幼儿认知。
纪录片是一种多元的记录方式，通过声音画面对幼儿多感官的刺激，并能多方位的了解生命的特征，这类的纪录片有《我们的星球》《地球脉动》等，这两部纪录片不仅能带领孩子深度了解我们所生活的美丽星球，不仅展示了地球上最美丽、最原始的风景，还教会孩子探寻生命的价值。
不论是人类还是自然界的其他物种，都是自然界的生物，幼儿就是人类生命的本源，其身心也是一个完整的人，只是在认识世界的时候我们常常企盼舍本逐末，但是最终会发现落叶归根。万物皆有本源，本源自在人心。
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成都市第一幼儿园
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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