无声环境 有声教育

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，是幼儿教育的重要资源，能促进幼儿的整合发展。《指南》中指出：环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用有效的促进幼儿的发展。为贯彻指南精神，以环境为载体，推进幼儿园“养文化”课程，促进幼儿整体、自然、全面的发展，我园开展了“创无声环境，造有声教育”环境创设观摩研讨活动。

此次观摩互评采取“参观讲解”的方式，由各班老师担任讲解员，全面细致地介绍班级学习性区域游戏材料、主题墙等室内环境创设的思路和方法，符合幼儿年龄特点，彰显班级特色。

全园教师结合季节特征、突出主题、设置合理、废旧利用、师生共创、可操作性等要求，围绕学习性区域中与集教相关的高结构材料、与主题相关的低结构材料、与主题相关的幼儿探究区域、与幼儿发展阶段相适宜的认知操作材料、与幼儿生活相融合的自我学习材料五个维度进行观摩、学习、研讨。

参观过程中，各班教师都自信大方的详细介绍班级环创理念，教师秉承着将幼儿意识融入环境，将课程意识落实到环境的创设理念。大家对老师们的巧手和智慧，赞不绝口，如：老师们遵循集团“生活养育”理念，将一日生活自理能力融入互动墙面设计中，以生动、可爱的动物形象或幼儿熟悉的事物为主，引导幼儿进行各种生活技能的练习，创设“今天我值日”“进餐六部曲”“为什么多喝水”、“我会擦屁股”等互动墙面，给孩子营造舒适温暖的家的氛围；主体墙面上，结合季节特征、六一节日、幼儿兴趣点，与孩子们共同创作色彩靓丽、主题突出的主题墙面；区角方面，老师们利用各种废旧纸箱、瓶瓶罐罐制作材料丰富、富于变化的操作材料，满足不同孩子的操作需求。很多材料充分了体现了一物多玩，多变的材料让幼儿在亲身体验、探索事物的过程中积累操作经验，获得满足感。老师们认真用相机记录着各班师生共同的杰作，笑在脸上、乐在心里，更深一步体会了环境创设要更加注重可操作性、互动性。

园区环境创设一直以来贯彻“生活养育——与孩子们共同生活”的教育理念，注重环境的教育性、教师的创造性、幼儿的参与性和互动性，本次评比活动的开展，有效促进了教师环境创设理念的更新、提升了创设技能和品位，为教师提供了一个展示的舞台，教师们在评比中相互学习，取长补短，碰撞思想的火花，为今后更好的进行环境创设奠定坚实的基础。教师们表示，在今后的环境创设中，将更加充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，把它渗透在整个幼儿园保教工作中，促进幼儿全面和谐健康发展。