“玩”是探索与理解、实践与创造的动力
——记中一班课程建设活动
“玩”，是幼儿的天性。“玩中学”的教育方法，引导幼儿将“玩”和“学”结合起来，通过“玩”来激发他们求知的动力、培养习得的知识、提高动手协作的能力，使他们在“玩”的过程中自由、快乐地学习和探索。在中一班课程开展的过程中，我们为孩子们创设丰富的教育环境，促使孩子们探寻新知识，建构新经验；以玩为动力，让孩子们在观察、猜想、实践和验证的过程中，不断激发新想法，新创造，成为 “创意达人”。
一、“玩” 组装
在看完阅兵仪式后，孩子们对阅兵式上的坦克大炮产生了好奇心，想要了解坦克是怎么造的？于是，我们尊重孩子们的想法，给他们定制里一套迷你纸板坦克材料，让其观看组装视频后，想办法合作组装出一个坦克。给孩子们营造出一种玩的好奇心，增强了他们动手的创造力，在拼斗过程中孩子们运用了观察、比对、判断、分析、合作等综合能力。毫不疑问，这一过程有助于解决洞察力的问题，促进他们多项能力的发展。呈现出一种积极“活跃”的心态！
当组装完成，涂好颜色大功告成时，孩子体验到了合作成功的愉悦！从中也渐渐感受到一件事情得以成行，自己要知道想办法获得资源和材料，形成自主解决问题的意识和能力是很重要的一步，因为在未来真正的生活中是不会把我们所有的需要准备妥当的！
二、“玩”好奇
“军舰是怎么在海上航行的呢？”、“战舰能浮起来吗？能开走吗？”，带着孩子们的疑问与好奇心，我们与孩子们展开了一系列制作小木船、放小木船等探索活动。在活动中我们尊重孩子们的想法，适时地为他们自主思维与探索，提供机会和材料，这也是我们课程建设的核心动力与核心要素。
活动中，孩子们抱着玩的心态，从中了解了沉浮的原理、船的构造、动力原理等知识。逐渐形成了细腻的观察能力，对获得信息作出判断、进行逻辑推理，还能用语言进行复述和解释所看到的现象。在一次次的尝试观察学习中，孩子们有了越来越多的惊奇与发现，想象力得到充分的发展，还能进行有效预测，思维能力不断得到练习和优化，这就是孩子自我成长的过程！孩子们的思维技能和自主意识在这个过程中不断发展。
三、“玩”野战
“呯呯呯，啪啪啪”、“小心躲着，瞄准”，沙池里传来一阵阵激战声音。孩子们玩起了他们喜爱的打仗游戏，一群带着自制头盔，手拿小步枪的蓝军和绿军正在进行一场模拟战争。
玩的动力来源于过程，而不是结果！从迷你沙盘里的“沙上谈兵”到沙池里的“野战游戏”，孩子们化身成小兵张嘎，放牛的王二小，送鸡毛信的海娃……这些勇敢、机智的小英雄形象一个个浮现。通过细致观察、耐心躲藏、坚持匍匐，孩子们享受着游戏带来的欢乐，他们用自己的方式尝试理解战争与和平。
通过一系列各种各样的“玩”，孩子们都收获了丰富的情感体验，经历了思考、探究问题，创造问题的心理过程。综合能力在不断的提升！促进了思维与人格的发展，孩子们用这种探索表达生活的态度去获得满足的幸福感！就是成长的奥秘！
（PS：孩子们可喜的变化，也在慢慢改变，影响着家长对玩的看法、对课程活动的认识、对幼儿教育的理解，让我们一起来看看家长对我们中一班课程建设活动的点滴感受吧！）
文章转载自公众号：成都市机关第三幼儿园
