? ? ?课程开始前，家长和孩子一起搜集“我知道的黄河”。
? ? ? 通过调查，孩子们初步知道：黄河呈“几”字形，是世界上含沙最多的河流；泥沙的淤积使河床不断抬高，形成了河高于城的“地上悬河”；黄河流域还有炎黄二帝、大禹治水的传说故事……这些资源非常珍贵。我们梳理出适宜孩子了解的问题，努力支持他们在游戏和生活中，多形式、多角度地探究黄河，拓展孩子的视野，感知民族文化。
? ?? ?黄河离孩子的生活比较远，对他们来说，更像一个“符号”。我们决定寻找适宜幼儿理解、掌握的媒介，帮助幼儿了解黄河。绘本《一条大河》以孩子的视角将黄河流域的壮丽景象、灿烂文明、标志性建筑一一呈现在读者面前。
? ?
? ? ?我们在绘本中找寻答案。
? ? ? 这些城市在什么地方呢？?欣赏绘本之后，?我们围着地图，仔细地观察着，找到了黄河源头，找出了途径的城市：兰州、银川、内蒙古……
? ? ??阅读活动结束后，孩子们结合自己的经验，画出了一些城市的典型特色。
? ? ? 诺诺：我看到兰州，就会想到兰州拉面，可真是太好吃了。
? ? ? 好好：西安的大雁塔和兵马俑，很出名哦！
? ? ? 不同城市的特点，在孩子们笔下盎然生动……
? ? ?包米：我都想做一条黄河了！
? ? ?师：怎么做呢？
? ? ?借鉴绘本《一条大河》—“我腾身一跃，犹如一条金龙，发出惊天动地的声声长哮”，孩子们阅读后决定，把黄河化身为金龙，展现在楼梯墙面上。
? ?孩子们对照着地图，将画出的城市地标张贴在相应的地方。
? ? ??孩子们猜想：一定是河水流经黄土高原的时候，带了很多的沙子，所以水就变成了黄色。
1.沙池游戏，观察水流变黄的过程
一切准备就绪！开工！
我们要堆得高高的，这样水才能流下来哦。
? ? ?我来用脚踩一踩，这样更坚硬一点。
我们用切开的PVC管子做河道，要挖深一些哦！这样才好铺设管道。
流水从“黄土高原”向下冲刷，把沙子都带到了水管里，孩子们清晰地看见，水变成了黄色。
很快，水管都积满了沙子，水流不过来了。
妹妹：“快把管道里的沙子挖出来，抢救黄河呀！”
? ? ?大家听到后，拿起铲子，将管道里的沙子往外挖，忙得热火朝天。
? ? ? 虽然大家努力的往外挖沙，可是沙子还是一直随着水流过来。彬彬说：“好累呀，沙子怎么也挖不完。”“抢救黄河”行动失败了。
?
戏后，孩子们将实验结果记录下来。
? ? ? 为什么“抢救黄河”会失败呢？
? ? ? 柚子：“黄土高原”的沙子太多了，水就一直带着沙子下来。
? ? ??楷楷：对，我们都挖不完。
? ? ? 老师：“如果管道里的沙子不停地堆积，水又不断地流，会发生什么呢？”
? ? ??为了探究答案，老师在科学区提供了“微型黄河”。
经过实验，孩子们发现：“沙子不停堆积，水会漫出来，要发洪水了。”怎样才能防止沙子堆积在底部呢？孩子们想了一些办法。
阳阳：用勺子挖去多余的沙！
萱宝：或者加大水流。
我们发现：挖沙的方法太慢，用棉布拦截的方法可以轻松将沙水分离开，水变干净了！
? ? ?这种方法叫“过滤”哦！还有别的材料可以将沙水分离开吗？
呀，麻布的网眼太大了，沙子都漏过来了！
我们发现：过滤的布料，网眼越密，效果越好！
? ? ? 好好：“要是能像这样，把黄河中的沙子过滤出来，就不会发生洪水了！”?老师告诉大家，其实黄河水患一直困扰着两岸的人民，很多人都为治理黄河付出了努力。
??老师：“现在人们是怎样治理黄河的呢？”
? 在书中，我们认识了一座伟大的水利工程——小浪底。
? ? ?孩子们由衷地赞叹：“中国人真厉害。”的确，现在的黄河，经过治理，不仅减少了洪涝灾害，一些地方的河水已经变清啦！
? ? ?小树提出：我们去建构区搭建一个小浪底吧!
? ? ? 我们先来设计。
??? ? 一起尝试建构吧！
? ? ? 通过细致观察小浪底的图片，孩子们发现进水口、泄洪洞、排沙洞排列布局关系。运用各种积木、长卷纸筒组合搭建出了小浪底。每天游戏时间，都有孩子对小浪底进行改造。“小浪底”，俨然成为了孩子们心中英雄般的建筑。
? ? ? 教师的思考：在课程实施中，我们抓住孩子的兴趣点，由浅入深，层层推进沙水活动，注重孩子在活动中的主动参与。在游戏中，孩子通过动手操作、直接感知，了解小浪底对于黄河水质变化的作用，发现自己聪明才智与劳动人民智慧的不谋而合。在丰富的活动中，感受中国人民勤劳勇敢、不怕困难的品质。
? ? ? 来听听孩子们的精彩朗诵吧！
? ? ? 听完诗歌，孩子们对其中“哺育龙的传人”一句提出了疑问：谁是龙的传人？
? ? ? 果果：“我觉得应该是我们吧！”
? ? ? 龙是什么呢？
? ? ? 元元告诉我们：古时候黄帝在统一中原后，选用的图腾是“龙”，选取了狮、虎、牛等11种动物最厉害的部位，组成了“龙”。我们中国人都自称为龙的传人，过年都有舞龙的习俗。孩子们看到舞龙的视频，一个个激情迸发：“我们是龙的传人，我们来舞龙吧。”
? ? ? 于是，我们以自主探究的形式，开展了小组合作韵律活动《舞龙》。
? ? ??我们的分工：
? ? ? 设计造型：
? ? ? ?队形变化：
? ? ? ?经过几天的练习，我们在升旗仪式上进行了表演。? ? ?
? ?
? ? ? 吴冠中爷爷的《黄河》，用点、线、面的组合，绘画出黄河水流奔腾的姿态。充分欣赏之后，孩子们进行了小组绘画。笔下的线条慢慢流淌，大家创作出了属于自己的黄河。
? ? ? “大河之旅”接近尾声，一路上，孩子们热情投入，积极主动探究黄河、感知黄河、认识黄河。教师从关注孩子“学什么”到“怎么学”，将远在中原的黄河与孩子经验相结合，充分考虑到年龄适宜性、文化适宜性，以生动趣味的实验、丰富多样的游戏，拓展幼儿视野，让幼儿在积极探究、主动尝试的过程中，感受民族精神，领略民族文化的魅力。
撰稿、编辑：金茹 强燕慧
文章转载自公众号：南京晓庄学院实验幼儿园
