我们像小鸟一样，快乐游戏尽情歌唱
幸福像花朵一样，老师爱我，我们爱她
我是快乐的崂山娃，健康文明勇敢自信
林园长带领老师们学习教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》文件精神，围绕“对幼儿园‘小学化’说不！还孩子们快乐童年！”进行讨论。
为什么幼儿园非要去小学化呢，因为副作用太大。
幼儿园小学化属于过早、过度教育，这和使用童工一样，都是摧残儿童，大脑神经会自我保护，导致孩子对任何事都不感兴趣。孩子为什么越来越迟钝？为什么感觉傻了、书呆子了？就是这个原因
儿童认知的发展，有一个特定过程，皮亚杰把它分为四个阶段，每个阶段都是上一阶段的延伸，下一阶段的准备，不能超越也不能颠倒。让幼儿园孩子直接学习小学内容，相当于让孩子跨过本阶段，跳到下一阶段，这就打乱了认知发展的顺序，破坏了认知过程，会阻碍孩子的独立性、想象力和创造力的发展。
感兴趣的东西不让学，非要学认字、算术、拼音、外语等孩子不感兴趣的，孩子会退缩、厌学甚至产生退学的念头，从而扼杀了孩子的积极性。
强制灌输，会导致消化不良。就像图中的小女孩。消化不良是要闹肚子的，就像很多地方的教育，不管孩子能不能理解，只是一个劲儿要求背诵，以为孩子能背下来就会了。
幼儿教育的基本任务
保育和教育相结合，促进孩子感官和运动能力的发展，形成和发展孩子的语言，养成良好的生活习惯，培养学习兴趣和学习品质，了解社会规则，促进身体和人格的健康发展。
我们需要这样做
在幼儿园阶段，应该培养孩子各方面能力，使其达到入学成熟水平，为未来的学校生活做好充分准备，而不是只为小学做准备。
幼小衔接课程先行—-走进小学、了解学校生活
幼小衔接课主题课程，包含了小学你好！学做小学生！等课程内容，孩子通过参观小学，了解小学生的生活，对小学产生向往的心情；进而通过模拟小学课间十分钟，整理衣帽橱等活动，学会自我管理学会和同伴的互助合作，通过课程让幼儿在心理上、情感上顺利过渡。
以阅读活动为抓手—-激发兴趣、培养学习习惯
3-6岁，是培养孩子学习习惯的最佳时间，我们通过阅读活动，引导幼儿和家长进行亲子共读，家园共同营造阅读环境，培养阅读兴趣，用孩子最感兴趣的“戏剧游戏模式”培养孩子的记忆力、注意力、想象力等，寓教于乐，让孩子在游戏中习得知识，培养学习兴趣和学习探索的能力，为上小学做好准备。
以生活活动为基础—–自己动手、掌握生活本领
自理能力越强的人越能适应新环境，越敢于探索，也越自信。在幼儿园里，老师会让孩子自己动手，整理床铺、自己进餐、穿衣、如厕等，培养孩子的自理能力。
以体育活动为路径—-积极锻炼、培养交往能力
在体育活动中释放幼儿天性，通过户外的体育活动、亲子体育游戏，在锻炼幼儿动作发展的同时，对孩子来说，在跟同龄小朋友游戏的过程中，孩子逐渐学会怎样建立友情、怎样保持友谊、出现矛盾时怎样解决问题，在成人的引导下，孩子们会学会克服苦难大胆参与。
家长该怎么做？
1.转变思想观念，从根本上理解幼儿教育的基础性和重要性，在陪伴孩子过程中，听过谈话交流建立起对小学美好生活的向往，产生喜欢上小学，愿意做一名合格小学生的愿望。
2.积极配合幼儿园的工作，不提前进行书写和运算，不学小学一年级的知识，不做家庭作业。
3.创设良好的家庭环境，尊重孩子的真实感受，在家庭中营造一个自由宽松的环境，鼓励孩子说出自己的独特见解，对于孩子的奇思异想要给予重视和引导，鼓励孩子大胆去想去做大人看起来不可能的事情。更重要的是父母自己也要投入进去，与孩子一起构思探索，这样才真正地为幼儿健康教育奠定良好的家庭基础。
让我们共同携手，还给孩子一片自由、快乐成长的天空！
文章转载自公众号：青岛市崂山区实验幼儿园
