且行且思
“学而不思则罔，思而不学则殆”，一味“我说你做”的工作状态，往往使人忽视思考，甚至忘记思考，从而导致人的思想变得僵硬，让工作变得机械化、模式化。在保育工作中，如何在保常态基础上，提升保育质量，做一个有思考力的保育员,是万禄幼儿园本学期保教工作的重点。围绕这一重点，九月以来，保教处在沈春霞老师的带领下，开展了“保育半月谈”活动，接下来，就请跟随小编的镜头，去现场看一看吧！
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半月谈场景一：
我对思考力的理解
A: 在工作中遇到问题时进行思考
B：不能仅凭经验做事，要与时俱进，不断思考
C：对发现的问题要有专业性的思考
D：思考力可以帮助我们不断改进工作
……
瞧，平时我们看到保育员忙碌的身影，照顾孩子的生活，当坐下来静静思考讨论时，我们的保育员们也会侃侃而谈，大胆地发表自己的对思考力的认识，就像他们说的思考力是对一个问题的深度思考和理解，在工作中出现问题，会想为什么会出现这样的问题，原因是什么？接下来可以怎么做，如何做，才能做得更好！只有不断的进行思考、思辨，且行且思，才能不断优化我们的保育工作。
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半月谈场景二：
我在保育工作中的思考
保育员们结合自己的实际工作，盘点了开学至今在保育工作中的一些思考：
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汤亚琴：由于升中班后班级环境的改变，幼儿在生活环节的有序性欠缺，特别是如厕、自主接水喝水的路线、座位等等，我们通过地面环境的隐性暗示，让孩子们在生活环节更加有序。
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邢荣：进入大班后孩子们学习筷子吃饭，有部分孩子拿筷子的方法不正确，在区域游戏中投放筷子供幼儿练习使用筷子，掌握正确拿筷子的方法。
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周红：小班孩子刚上幼儿园，部分孩子不肯自己吃饭，我们用游戏的口吻引导幼儿尝试自己吃饭。
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王丹凤：这几天天下雨，虽然孩子们来园时穿着雨鞋，但是到教室换鞋子时发现有些孩子的裤腿有点湿，我们在为孩子及时吹干的同时，思考可以让孩子学习穿雨鞋时，用袜子包住裤腿，这样穿雨鞋走路裤腿就不会跑出来，就不会弄湿。
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蒋朱：小班孩子进入中班后，我们在生活环节中开始尝试发挥小组长作用，协助分发餐具等，提高幼儿的责任意识。
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朱卫虹:小班的孩子上幼儿园要开始学习自己吃饭，餐具的放置也很有讲究，怎么放置让幼儿吃饭时不会洒翻，采用米奇式的餐具摆放法方便幼儿自己吃饭，不容易倒翻。
在一个个思考中，我们看到保育员已经从“遇到问题就询问”到“自己寻找问题的根源，解决问题”的跨步。
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半月谈场景三：
如何做规范、科学、温情的保育工作
规范是保育工作的基础。对幼儿一日生活流程的规范、对卫生消毒的规范、对七步洗手法的规范、对呕吐物处置的规范……用接龙的方式罗列了规范在保育工作中的体现，在说一说中进一步规范保育工作。
科学保育是保教结合.保育员在自己常规有序、周而复始的工作中，把教育融入幼儿的一日生活中，如：入厕时如何正确擦屁股，午睡时如何正确穿脱衣物，进餐时如何使用筷子,户外活动中如何做好幼儿的生活护理……
温情是保育工作的升华。蹲下来与孩子交流、倾听孩子的心声、关注特殊幼儿，做到眼中有孩子，心中有孩子。既要保证孩子的身体健康，也要关注孩子的心理健康。
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半月谈场景四：
我看保育工作
每位保育员用一句话概括了保育工作的重要性,“细心、责任、耐心、爱心……”，欣喜于我们保育员在不断地认识自己，在日常保育工作中，从埋头实干到且行且思；从关注自己的工作到关注孩子的需求；在注重生活照顾、清洁卫生的同时也重视自理能力、习惯养成、心理健康的关注；从被动配合到积极参与、主动协作，这些变化标志着每一位保育老师自我意识的提升，对自己专业化成长的重视，坚持做老师们的后盾、孩子们的守护者。
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“保育半月谈”活动，将以定期定主题的形式，深入开展下去。就是要做到人人参与，让人人有话说，从而进一步提高保育员的思考力和执行力，让保育工作在从规范中执行走向专业化思考中执行，彰显后勤保育工作新样态。
期待下次更多精彩。
文章转载自微信公众号：海盐县万禄幼儿园
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