作者 | 茅于燕（中国科学院心理研究所研究员，著名儿童心理学家）
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微信编辑器" data-url="http://wxedit.yead.net" style="margin: 5px auto; padding-left: 0px; max-width: 100%; border-width: 0px; border-style: initial; border-color: initial; color: rgb(62, 62, 62); white-space: normal; font-size: 14px; background-color: rgb(255, 255, 255); box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;">区别对待
罚要当过，也就是平时家长在教育孩子时要区别情况，不要过分，而且要结合年龄。一个3岁的孩子打开爷爷的眼镜盒，把眼镜掉在地上摔坏了，跟一个5岁的孩子做了同样的事，处理起来就要有区别。孩子不小心把水杯碰翻了，跟有意将不爱吃的鸡蛋扔在地上，教育起来也应有所区别。
掌握情绪
家长在情绪激动之下不要处理孩子的行为问题。这时，家长做的一切都过分，事后又会后悔，孩子也会不理解。
说理明确。说理要简单、具体，使孩子真正能懂，抽象地说教，次数越多越无用。
不动手
家长开打，就做出了一个暴力行为的范例，而被打了的孩子很容易就用暴力对待其他孩子，以后还会打自己的孩子。
培养孩子自控力
平常家长要认真培养孩子的自控能力，孩子一旦有了自控能力，一般不会犯大错，当然，有些过失行为不在此列。所谓大错，主要是强词夺理（“ 我没错”）、屡教不改（ 磨磨蹭蹭不听指挥）、依赖成性（ 不努力、懒散）等，在这些情况下，培养自控能力很困难，但尽早给孩子播下自控能力的种子，最终也会发芽、开花、结果的。
表扬孩子的好行为
孩子做事是喜欢得到别人的注意和表扬的，孩子得到夸奖能增强自信心，能使孩子强化他的自我价值，会有更好的表现，从而形成良性循环。
让孩子体验行为的后果
比如，孩子把早餐饼干给小狗吃了，自己就没有了；孩子把毛绒玩具熊扔到脏的地方，家长去洗，自己就没有玩的东西了；孩子把书撕了，家长就无法给自己讲故事了等等。对待类似事情，家长不要心疼孩子所受到的应有的“ 惩罚”，这些被“ 惩罚”的经验，会给孩子一种提示，不能做不恰当的事。当然，也就避免了家长用人为的惩罚方法。
不抓住孩子的错不放
当孩子受到批评、教育之后，生活就要尽快地恢复到正常的状态中去，不要无休止地说教。孩子有了哪怕小小的改变，家长就要欢迎、接纳，这种宽容心态能够使孩子养成自控能力，而一味地抓住不放，则适得其反。
孩子是一个正在发展中的个体，他不是家长高兴时的一块宝，也不是家长生气时的一棵草。家长对孩子在生长发育过程中好的行为要表扬、鼓励，对不当的行为要教育和宽容，有时忍耐与克制也是一种教育。
如果家长希望孩子健康成长，而家长不能正确对待孩子成长中的问题，就不能给孩子带来健康的成长。
来源 | 《启蒙》
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