北美父母为学龄前孩子选书的12个原则

开展阅读的前提就是选择合适的图书。我们一起来看看，在北美，爸爸妈妈们如何为学龄前的孩子选择书籍。

北美的阅读专家认为，4~8岁是培养孩子阅读兴趣的关键时期。

尤其在学龄前阶段，孩子还不识字，父母的积极参与非常关键，有助于建立孩子对图书的热爱，认为读书是一件好玩的事情，从而爱上阅读，逐步发展阅读能力，最终学会独立阅读，形成终身学习能力。

在北美，父母在为学龄前孩子选书时经常会参考以下12条原则。

由于学龄前儿童的注意力持续时间有限，故事人物数量控制在3~6个为佳。这样一来，孩子可以快速抓住人物角色，不致发生混淆，对故事的兴趣也会更高。

针对学龄前儿童的故事情节应非常简单,整个故事中只涉及一个主要事件或者中心思想最佳。由于这个年龄段的儿童难以理解复杂的故事情节，所以，当他们一旦失去兴趣，就几乎不可能重获他们的注意力。

当孩子与故事之间存在某种联系时，他们将更感兴趣。当然，也没有必要让孩子与故事涉及的所有事物都发生联系，但至少故事中包含的某种东西对于孩子有特殊意义。

比如，当故事内容是关于种植超级大萝卜的一位农夫时，父母应在阅读前，确保孩子理解萝卜是什么，长什么样子，最好提供机会让孩子观察并触摸萝卜，了解一些关于萝卜生长和用途的知识。当孩子熟悉故事中提到的物品时，他们更容易集中注意力。

押韵的故事更容易吸引孩子。押韵的故事有助于发展孩子们重要的语言和学前阅读技能，比如倾听、集中精力、识别押韵的单词并预期每句话的韵脚。父母应利用押韵故事的这些特殊的“副作用”，多收集此类书籍，并在故事时间给孩子阅读。

学龄前孩子喜欢自己可以预测的故事。当孩子知道或者可以容易地猜测接下来发生的情节时，他们可以从中感受到某种程度的力量。

另一方面，不要排除令人意外的结局。假如故事的大部分都具备可预测性，故事结尾小小的意外则是学龄前儿童喜欢的地方。当你重新阅读时，他们甚至更加喜欢，因为他们已经知道这个出人意料之外的结局。

孩子更容易被重复性的故事吸引，原因在于这会让故事具有可预测性，让孩子更容易记住。因此，孩子的藏书中一定要包含那些短语和词汇重复的故事。

父母可以尝试自己来增加某种可预测性。例如，每次在讲述《三只小猪》的故事时，重复大坏狼在小猪门口的huffing and puffing（气喘吁吁的样子）。

清晰简单的插图最受学龄前孩子的喜爱。无论对一大群还是少数几个孩子阅读，清晰的插图有助于澄清故事。而那些插图既小且较紧密，难以从远处辨认的绘本更适用一对一的阅读，因为父母可以花时间给孩子解释每一张图片。

为学龄前孩子选择故事时，须记住越短越好的原则，因为孩子对于长故事容易失去兴趣。叙述节奏是另一个需要考虑的重要因素。拖沓冗长的故事会让孩子失去兴趣。

故事的叙述应该保持可以预测的节奏，不要太快，也不要太慢。因为不少儿童绘本是给更高级的一二年级孩子写的，难以吸引幼儿读者。这也是为什么篇幅不长的寓言、民间故事和绘本更受学龄前孩子欢迎的原因。

在选择故事时，寻找那些容易改编，比如可以利用简单的木偶，或者改编成戏剧的故事书。当孩子有机会表演一个短故事时，他们将容易记住这个故事，从中学到更多并体会到更多乐趣。

在选书过程中，多样性是一个需要牢记的重要因素。比如，故事背景环境应多种多样，包含城市、郊区和农村；不同的家庭境遇，角色年龄以及身体状况。

鉴于学龄前儿童的特点，为了满足他们对安全性的需要和好奇性，家长应注意让他们接触各种类型的地点和人物。同时，要注意保持熟悉和生疏内容之间的平衡，从而让孩子感到安全并满足其好奇心。

为了让孩子拥有最成功的故事体验，应注意故事与孩子的年龄和理解水平匹配。记住提前检查词汇量。

考虑一下，故事词汇对于孩子是否太难或者太简单，因为父母最了解孩子的水平。挑选满足孩子需求和词汇水平的图书。另一件需要考虑的事情是，孩子是否能够理解故事中的概念。最后，故事的段落是否太长或者太复杂。

挑选父母个人最喜欢的故事相当重要。父母对故事的热爱会通过自己的声音和表情表现出来。孩子将更容易被其热情感染，从而才可能像父母一样喜欢故事。

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