从课程观的角度设计和实施推进垃圾分类课程，整合幼儿园、家庭、社区资源，形成合力，促进幼儿学习和发展。不同年龄幼儿生活和学习经验水平不一，对间接经验的吸收能力也不同，因此，关注并顺应幼儿的学习水平，设置和推进适宜的活动内容，是课程设置的原则。
通过综合课程开展垃圾分类专题活动。在集中活动、区域游戏中以游戏的形式学习相关知识，如美劳室、美工区的变废为宝巧手制作、主题画等，益智区的垃圾分类小卡片等，阅读区的环保绘本等。
▲通过绘画等方式展示自己对垃圾分类的理解(原文作者供图)
将大型活动中的垃圾分类相关内容融入课程。比如春游活动中开展“我是文明小天使，垃圾分类在行动”。春游前，教师、家长和幼儿一起学习相关知识，制订春游计划，设计口号。春游中教师和幼儿阅读垃圾分类读本，开展垃圾分类小游戏，将野餐产生的垃圾分类投放。春游后，进行谈话梳理，进一步巩固。
▲阅读优秀的环保主题绘本
在垃圾分类课程实施中，家园共育是落实课程的重要途径。通过园部宣传，班级多形式家园互动，如家教园地、家长会、家长志愿者、暑假一封信、家访等形式，让家长了解和参与到课程中，并利用暑期践行垃圾分类，共同培养幼儿与家长垃圾分类的习惯。
围绕知识经验宣传，丰富垃圾分类知识。家长和幼儿上网查阅资料，将垃圾分类知识变成幼儿能听懂的语言，用能看懂、能操作的方式丰富幼儿的经验，如垃圾分类音频和视频的录制。
制作垃圾分类视频，并利用幼儿园专属公众号进行文章分享，充分利用互联网资源，家长带着孩子扫码即可观看、学习。
借助游戏、亲子制作等方式拓展经验。有的家长鼓励幼儿自编垃圾分类儿歌，绘制垃圾分类主题画，在幼儿需要的时候给予支持。有的家长引导幼儿一起变废为宝，用废旧物品制作时装、玩具、生活用品等。有的家长变身“孩子王”，与幼儿一起玩垃圾分类游戏。这种在游戏中寓教于乐的方式，使得垃圾分类的理念与做法牢牢印在了幼儿脑海中。
▲亲子一起学习、动手(原文作者供图)
在践行过程中，家长积极参与到活动中，审视自身的资源，不断丰富课程内容，改变了以往教师布置任务、家长照做的传统，提升了家长的主动性与创造性，丰富了垃圾分类课程的内涵。
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文章转载自微信公众号：中国教育报学前周刊
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