幼儿园里的观光小火车｜云·看见幼儿园

我园即将迁入拥有20000平方米户外空间、12000平方米室内空间的新址，幼儿对此充满期待。搬迁之前来到新园参观时，幼儿在宽阔的场地嬉戏，感到新奇而快乐。但由于新园面积太大，幼儿又产生了新的想法：能否乘坐一辆观光车在幼儿园游玩呢？这样可省劲多了。

坐什么样的观光车呢？带着疑问与憧憬，幼儿大胆想象。熙熙说：“像华联商场里的小火车一样，得有车头。”乐乐说：“我家的三轮电动车可以做车头。”岩岩说：“三轮的不好，四轮的才好，我坐的小火车车头都是四个轱辘的，不是三个轱辘，我们家四轮电动车可以做车头。”

“车头有了，车身怎么做？我们坐在哪里呢？”我问。“上面放小板凳。”“上面放木板。”“木板坐着太累，放我们之前的小木床吧，还可以靠着。”“在老园的时候咱们的小木床既漂亮又舒服，如果拿来做车身简直太好了。”……经过讨论和全园小朋友的投票，孩子们最终决定采用托马斯小火车的样式，用四轮电动车当车头，废旧小木床当车身。在工人叔叔的协助下，小火车终于制作完成了，孩子们给它取名“阳光号”。

小火车做好了，该走哪条路线呢？幼儿三个一群、五个一伙地分别寻找路线。经过多次实地考察、亲身体验，大家找出了5条路线，并分组设计行车路线图。一开始因为没有进行讨论，导致花了大量时间做标志，且出现了箭头方向混乱、交通标志繁琐、限速不合理等问题。

第二次，浩洋、朝旭、冷湛自告奋勇当起了小组长，对活动有了提前规划。每个人都有任务分工，有的设计路线，有的负责在图上画出交通标志，有的负责分享交流。最终通过比较，大家决定从5条路线中选取路程最长、途经地方最多的环园路线。

小火车的行驶路线确定了，幼儿沉浸在喜悦中。但幼儿园面积大、小火车的行驶路线长，每个小朋友乘车想去的地方也不一样，如何引导幼儿发现这些问题呢？于是，我提供了幼儿园周边公交站点的照片。幼儿一下被吸引了，想到也可以给小火车路线设置停车站点。

天天表示应该在飞船滑梯那里有一站，因为他最喜欢玩那个滑梯了；小溪想到了山楂树，“秋天来的客人可以摘山楂吃”；彤彤想到“大班小朋友还每天在这里做龙鼓操，可好看了”，有了公交车站点可以吸引更多人来看自己班的龙鼓操；乐乐提议在小羊那里设一站，因为这样就不用走着去喂小羊了；琦琦喜欢踢足球，所以提出足球场也该设一站；朝旭马上联想到CS区，因为可以去那里打仗，还提议在“摇摇”那里设置一站，因为可以到那里休息。

幼儿把设立站点和自己感兴趣的活动联系起来，但很快他们觉得因为大家的兴趣分散导致站点太多了，小火车几乎刚开动就要停车。没想到翔翔想到了办法：“我们把挨着的场地放在一起，就可以减少停车次数了。”看大家讨论得正起劲，我追问：“将哪些地方归为一站呢？”经过激烈讨论，最终幼儿决定第一期的观光路线共设置5站：飞船乐园、泥巴乐园、萌宠乐园、球球乐园和迷彩乐园。

小火车站点新鲜出炉，玩过几次之后，越来越多的小朋友开始对乘坐小火车感兴趣，很多班级的教师都询问小火车会在哪里停靠等问题。我把问题抛给了幼儿：“怎样才能让大家知道在哪里等小火车呢？”

“像公交车一样有站牌，大家就知道在站牌处等车。”大家异口同声地回答。我继续问：“站牌上应该有什么呢？”“站名。”“时间。”“我们不认识字，可以有图片。”幼儿讨论后便分组开始设计。宣萱虽然不会写字，但想到“请老师帮忙写出来，再照着‘写’”的好办法。就这样，幼儿自己“写”出了站名。

最后，我请幼儿介绍一下自己设计的站牌。涛涛最先举手：“我设计的是飞船乐园。小朋友们，欢迎来到飞船乐园，在这里你可以玩到超酷的飞船大滑梯，玩一百次还想玩。”涛涛的话让大家笑得合不拢嘴。

小火车试运行一段时间后，出现了座位拥挤、乘客手中有票但没有座位等现象，我们一起分析原因，发现由于没有提前制定好乘车规则而造成了混乱。为让幼儿意识到规则的重要性，我向大家提出：“我们乘车应该遵守哪些规则呢？”幼儿展开了讨论。

妍妍：上车前必须买票，有票才可以上车。

壮壮：等车时必须排队，等下车的小朋友下来才可以上车，要先下后上。

天天：为了保证安全，上车后必须系安全带。

熙熙：坐车过程中必须坐好，把好扶手，不能站起来或者打闹。

乐乐：按座位坐好，没有座位了就不能上车，所以每节车厢可以坐6个人。

强强：下车后不能乱跑。

涵涵：要等车走了才可以通过。

讨论之后，孩子们通过绘画的形式将乘车规则展示出来，贴在站点旁边。

期待已久的小火车终于发车了，孩子们坐在车上开心极了。涛涛说：“哒哒哒，哒哒哒……小火车像拖拉机。”岩岩说：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟……小火车真好玩。”欣欣说：“今天是我最开心的一天，坐小火车的感觉太有趣了。”

在前期的活动中，幼儿动手动脑、解决问题的能力得到了充分发展，如何进一步挖掘活动的最大价值，发展幼儿的语言表达、为他人服务等综合能力呢？带着这样的思考，我和幼儿一起观看了乘坐列车的小视频，大家开始了讨论。

西西说：“要不我们给大家介绍小火车的路线吧！”这个提议马上得到大家的认可。“我跟妈妈去旅游，导游还给我们取票、发票呢！”东东说。“我们的幼儿园也有火车票，我们也发票吧！”月月说。胜龙说：“还可以提示大家安全的问题，给大家系安全带！”

我也分享了我的想法：“我记得，我坐火车的时候，开动时火车广播会说‘各位乘客大家好，欢迎大家乘坐××号，本车开往××站！’”经过启发，很多孩子也回忆起自己乘坐火车的经历。

“我们可以这样广播，”月月说，“各位乘客大家好！欢迎大家来到杨镇中心幼儿园，乘坐‘阳光号’小火车！”“我们还应该说一些乘坐小火车的安全提示。”淼淼说，“我们要搀扶弟弟妹妹下火车，因为他们个子小，容易摔倒。”

经过孩子们讨论，小导游该做的事情都明确了。一次，双星幼儿园小班的小朋友来幼儿园参观，小导游们高兴极了，他们身穿红色园服，头戴小红帽，神采奕奕。熙熙说：“弟弟妹妹请拿好手中的车票，迅速坐到自己的位置，系好安全带，不会的可以请老师帮忙，3分钟后小火车就要启动，我们将经过飞船乐园、泥巴乐园、萌宠乐园、球球乐园、迷彩乐园。祝大家旅途愉快！”

小火车运行得非常顺利，然而幼儿的探索到这里还远没有结束。老园还有许多剩余的小木床可以改造，幼儿继续拓展奇思妙想，改造热情越来越高涨。我没有因为小火车活动的结束而阻止幼儿的思考，而是支持他们的想法，在大家的合作下，小木床变成了小帐篷、小秋千、小书架……

整个活动中，随着探究的不断深入，问题一步步出现，幼儿能积极想办法解决问题。教师在必要时提出开放性的问题，启发幼儿进一步思考，尊重幼儿的主体地位，给予幼儿充分的思考时间和空间，营造了宽松的氛围。幼儿在探究中增强了团队协作能力、问题解决能力和表达能力，变得自信、乐于合作、不怕困难，并有了初步的责任感。