北京市平谷区第一幼儿园 崔亚静
幼小衔接是指孩子从幼儿园向小学过渡的衔接，是儿童成长过程中一个非常重要的阶段。做好幼小衔接工作，对幼儿顺利适应小学生活非常重要。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，会从幼儿的健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域来对幼儿的学习内容进行游戏化的教学设计，以促进幼儿情感、态度、知识、能力、知识技能等方面的发展。即使到了大班，我们的教育也在遵循着这样的教育理念。但每每离园时，总会听到一些家长质疑的声音：“老师怎么不教拼音啊？还不学加减法，到小学怎么跟得上？”“天天跑跑跳跳的就是不学知识，赶紧提前报个学前班吧”……对于家长们的质疑，我是理解的，因为小学的课堂将会以学习知识为主，哪位家长不希望自己的孩子能在初入小学的学习过程中顺利而优秀呢？然而，教育的路途是漫长的，孩子们的个体发展有快有慢，而且在不同阶段各有其发展的特点，我们在教育教学的过程中必须要尊重幼儿身心发展的规律，才能真正助力幼小的顺利衔接。
一、注重培养幼儿习惯
在大班平日的教育教学活动中，我们尤其注重培养幼儿良好的学习习惯。因为小学一年级一堂课有45分钟，讲课的只有一位老师，不会像幼儿园时期，由主班老师和配班老师一起来组织幼儿教学。那么，幼儿自己就要具备良好的学习习惯。
（一）认真倾听的习惯
记得一次护送幼儿离园时，一位家长和幼儿的对话让我记忆深刻。妈妈问：“今天学什么了？”孩子说：“老师给我们讲了一个故事。”妈妈就对孩子说：“老师就会讲故事哄你们，怎么不教点拼音，上小学多有用，省得放假妈妈再给你报拼音班了。”我没来得及说什么，他们就离去了。我真想告诉这位妈妈，我们讲的不仅仅是一个故事，小故事所蕴含的道理暂且不谈，重要的是，幼儿认真倾听的习惯的培养。因为幼儿只有认真听老师讲了，才能从教师的提问中捕捉有用信息来回答；只有认真听伙伴们发言了，才能判断他的回答是否准确，是否需要补充回答。这对于初入小学一年级的孩子来说十分重要，因为你只有听懂了阅读重点，才能理解文段所要表达的内容，正确回答教师提出的问题，增加学习的自信心。此外，在引领幼儿阅读的过程中，我们不仅积累了知识，还借助阅读绘本充分挖掘幼儿的观察能力、拓展幼儿的想象力、加强幼儿的语言表达能力。而这些能力的具备，势必会为幼儿一年级的学习减少学习阻碍，要比提前教授幼儿符号化的拼音有更大的意义。
（二）认真书写的习惯
幼儿园不教写字，但是我们却在用心引导幼儿具有良好的书写习惯。这习惯既有对书写姿势的培养，又有对握笔姿势的关注。正如有些家长所质疑的，“老师又让你们画画的吧，准是想让你们安静一些”。是的，我们确实需要孩子们安静，因为在这安静的过程中，孩子们不仅沉浸在自己的想象世界里或者是观察世界里，更是我们教师对幼儿书写坐姿纠正的最佳时机，我们会以身作则，示范画画的正确坐姿“头正、身直、肩平、臂开、足安”……还会一一纠正幼儿的拿笔姿势，让孩子们在润物细无声中掌握这准确的“双姿”。这“双姿”是要陪伴孩子一生书写的，岂不远比早点儿会写几个字更重要吗？
（三）及时收拾的习惯
自己的事情自己做，在幼儿园大班来说真是太重要了，因为等上了小学一年级，没有哪个老师和同学一到课间，还得帮你收拾桌子，准备下节课要用的书和用具。因此，对于大班的幼儿，教师选择了放手，无论是图书区，还是益智区、娃娃家等，参与完活动，都要自己收拾好。甚至吃饭前碗筷的摆放、吃饭后餐具的收拾，都让幼儿自己来，教师适时引导就好。这些看似无心其实有意的教育，都是为了培养幼儿独立做事、及时收拾的习惯，这些习惯的养成，对幼儿初入一年级是十分有用的。
二、尊重幼儿发展规律
在教育的过程中，一定要遵循幼儿的身心发展规律，不要拔苗助长，急于求成。因为孩子的思维发展是有阶段性的，2到7岁幼儿处于前运算时期，大班的幼儿此时正处于这个时期，思维从前概念阶段向运算阶段过渡。这个时期儿童思维的主要特征是直接受知觉到的事物的显著特征所左右。因此，对于幼儿数学思维的训练也不要急于求成，直接就教幼儿3+4=？这样的算式，因为算式中都是抽象的数字符号，幼儿的抽象逻辑思维能力还不够，即使通过几次教导能够准确说出答案，也只不过是机械地记住了它。此时可以多给幼儿出几道应用题，比如你有5个又大又红的苹果，妈妈拿走了1个苹果，你还剩下几个苹果？妈妈又拿走了2个苹果送给奶奶，你还剩几个苹果？由幼儿感兴趣的日常情景入手，等到上小学一年级，相信那些数字符号朋友会更加容易走进孩子的内心。
三、激发幼儿升学愿望
对于大班的幼儿，我并不赞成家长对幼儿说这样的话：“你马上就该上一年级了，赶紧学吧，要不一年级学的知识就多了，你哪能跟得上。”这些话对幼儿来说，无疑会形成压力，还没去上小学，就已经陷入了补课的泥潭，幼儿怎么能对小学提起兴趣呢？家长应该适当地和幼儿说一些鼓励的话语，让幼儿对小学生活产生向往之情。
我园为了让即将升入一年级的大班幼儿了解一年级的学习生活，产生升学兴趣，充分与周边小学合作，不仅组织幼儿参观一年级哥哥姐姐们的升旗仪式，还会走进他们的课堂，和他们同上一节课，了解并体验小学一年级的真实生活和学习状态，幼儿还可以在课间和一年级的哥哥姐姐畅所欲言。这些实实在在的活动，让大班幼儿对小学生活充满羡慕和向往，产生我要升学做小学生的强烈愿望。
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文章转载自微信公众号：优师教研
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