宋乃庆 ：什么是“劳动教育”

劳动是人类的本质特征，社会的一切物质、文化财富都始于劳动。

实际上，劳动的内涵随社会发展而变化，在农业社会主要是指用体力劳动，脑力和体力劳动分工尚不明显；在工业社会劳动主要是指是以加工和制造业劳动为主，动手和动脑的社会分工日趋明显。在后工业社会或信息化社会，管理劳动、科技劳动等脑力劳动越来越重要，体力劳动则成为市场底层劳动。

那什么是劳动教育?

马克思指出“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动与智育和体育相结合，它是提高社会生产的一种方法，也是造就全面发展的人的唯一方法。”

“教育与劳动相结合”是马克思主义的重要原理，也是党和国家一直以来坚持的重要育人原则。立足新时代，加强劳动教育是国家发展的必然选择。

据统计，2015年我国有1.76亿独生子女，父母对孩子溺爱纵容，加之“应试教育”等因素，孩子们劳动意识淡漠、劳动技能缺乏、不能吃苦等问题突出，而劳动教育正是解决这些问题的重要手段。加强劳动教育意义重大、势在必行。

“德智体美劳全面发展”是对合格的社会主义建设者和接班人的要求，事实上当前最缺“爱劳动、会劳动”的人。

社会主义建设需要数以亿计、各行各业的劳动者，劳动者综合素质决定了国家的核心竞争能力，但当今社会普遍存在对体力劳动、低薪职业的鄙视，人们的职业选择向“钱”“轻松”看齐，“明星”“老板”等经济收入不菲的职业成为许多青少年的向往，“科学家”好像离大家远了；

社会主义建设需要精明强干的人才来应对日益激烈的国际竞争，而当前许多学生只是读书能力强，劳动意识淡漠、劳动技能较弱。

社会主义的接班人不仅应是合格的建设者，更应是能担起国家发展重任的人，但当前“拼爹啃老”、投机取巧之等不良之风的气焰高涨，许多年轻人不愿劳动谋生、自力更生。年轻一代若是只靠读书、靠上网、靠爹娘，不踏踏实实奋斗，何以撑起“中国梦”？劳动教育已成为当务之急。

通过劳动教育可引导学生树立正确劳动观念，培养劳动精神，掌握基本劳动技能，从而成为社会主义合格的建设者和接班人。

“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是素质教育的起点，也是归宿。

劳动教育是其他四育的重要途径：劳可育德，在劳动中可磨练意志、养成品格；劳可增智，“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”；劳可强体，劳作可以强身健体；劳可悟美，在劳动中可感悟生活美。

然而当前我国教育存在着重“智”、轻“德美体劳”的偏差，劳动教育被边缘化。不少学校开设的有点劳动技能的综合实践、通用技术课被挤占、或流于形式，还有学校将劳动教育作为惩罚学生或休闲娱乐的手段，忽略了对学生劳动意识、精神及技能的培养，造就了一些只会读“死”书的学生。

加强劳动教育有利于扭转当前重知识、轻实践的不良风气，引导学生参与劳动实践，促进学生德智体美劳全面发展，从而推进素质教育。

“创新是引领发展的第一动力”，我国经济总量已居全球第二，但创新人才欠缺，自主创新能力不强；高级应用型人才匮乏，据预测到2020年，我国企业高技能人才缺口将达2200万人。

教育家陶行知说过：“教学就是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”列夫·托尔斯泰指出：“劳动能唤起人的创造力。”

劳动教育能为实践创新提供载体，让学生在劳动教育中学习，不仅有助于锻炼学生的体魄，更有助于激发学生劳动实践的兴趣、挖掘并发展自我潜能；引导学生在劳动实践中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，通过劳动教育促进学生学习能力、实践能力、创新能力的发展。

文化是民族之魂，是国家赖以生存和发展的内生动力。

自立更生、艰苦奋斗是中华民族的优秀传统文化，从大禹治水、愚公移山，到“头悬梁、锥刺股”“凿壁偷光”，再到“铁人王进喜”“时代楷模黄大年”正是这些精神文化撑起了中华民族发展的脊梁。

我国正处于全面建成小康社会的决胜时期，面对人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，崇尚劳动、艰苦奋斗的不会过时，也不能丢。

然而，当前“劳动”在有些人眼里已“过时”，太能吃苦是“另类”，艰苦奋斗“太不至于”，这些不思进取、好逸恶劳的风气正侵蚀着人们的精神世界。

加强劳动教育，让学生学会劳动，养成劳动习惯，通过劳动磨练意志，培养劳动精神，有利于继承和发扬中华民族勤于劳动、自立更生传统文化，展现青少年积极进取、努力拼搏的精神风貌，增强国家发展的软实力。

从2013年倡导“爱祖国、爱人民、爱劳动”的三爱教育，到2015年发布《关于加强中小学劳动教育的意见》，再到从教育方针高度将“劳动教育”置于与其他四育同等位置，体现出加强劳动教育的决心。

要全面贯彻的教育方针，扎实推进劳动教育，必须从文化氛围、课程、活动、评价等多方面综合考虑，充分调动政府、学校、家庭、社会的参与劳动教育的积极性，并加大对劳动教育的监督与评价。

但要注意“淡化形式、注重实质”，避免走入只见“劳”不见“育”、只是“活动”而非“劳动”的误区，真正将劳动教育落到实处。

劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽，全社会都应该尊敬劳动模范、弘扬劳模精神，让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风。

劳模精神折射出一个时代的人文精神，展示出中华民族自力更生、艰苦奋斗的崇高品格。

这样多举措为劳动教育的开展营造良好的文化氛围，让劳动精神在学校生根发芽，让学生体悟“劳动的平凡与伟大”，争做新时代合格的劳动者。

劳动教育既是教育不可或缺的部分，也是学校推进素质教育的关键力量。

劳动教育要扎实落地需要把劳动教育纳入学校课程体系，加强课程建设，开展多样化劳动实践活动。

这样将劳动教育渗透于学校日程运行的方方面面，切实培养学生劳动意识、能力及精神等。