让家长成为“安吉游戏”改革路上的同行者

在“安吉游戏”实践初期，很多家长对“安吉游戏”不了解，更不理解。家长是儿童成长过程中最重要的陪伴者，得到家长的理解、认同、支持是推进“安吉游戏”的重要一环。为了让家长成为“安吉游戏”改革路上的同行者，我们主要做了以下工作。

▌ 一、让家长了解“安吉游戏”

刚入园幼儿的家长对“安吉游戏”还不是十分了解，所以，我们首先要做的是让家长了解“安吉游戏”。

1.培训、学习先行

在幼儿入园前，我们组织即将入园的小班幼儿的家长进行培训，主要向家长介绍什么是“安吉游戏”，“安吉游戏”的发展历程，游戏对幼儿发展的价值，以及渗透“安吉游戏”精神的幼儿在园一日生活的安排，让家长对“安吉游戏”有初步了解。我们让家长回忆、交流自己小时候最喜欢玩的游戏，让他们说说为什么喜欢玩这些游戏。家长通过回忆童年的游戏，初步理解游戏是儿童的天性，能让儿童获得快乐，促进儿童的发展。培训结束后，小五班嘉嘉爸爸感慨地说：“通过园长的介绍，我对‘安吉游戏’有了更多的了解。我小时候没有上过幼儿园，是姐姐带着我玩的。那时候泥巴、石子、弹珠、绳子、糖纸、雪糕棒、火柴贴画等都是我们的游戏材料。没有教师和家长约束，我们可以尽情地玩，可能这就是‘安吉游戏’的雏形吧。‘安吉游戏’不需要成人制定规则，放手让幼儿去探索，能更自然地让幼儿养成合作、友善、团结、互助等品行。”

为了让家长更好地理解游戏对幼儿发展的价值，我们引领家长学习《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），给每个新生家长发一本《指南》的家庭版。为了营造学习氛围，我们还在幼儿园每个楼道的墙面上设置《指南》学习展板，在橱窗里张贴《指南》节选，在每个楼梯转角的阅读区放置《指南》的家长读本。

我们让家长自主阅读《指南》，并请他们在班级微信群里分享读后感。班级教师每周五晚上在班级微信群里推送一个3分钟左右的幼儿游戏视频，让家长根据《指南》相关领域的目标进行解读与分析，然后教师给予家长有针对性的指导。

此外，我们通过微信公众号推送教师根据《指南》相关目标撰写的幼儿游戏案例，并附相应的说明与点评；各班级不定期地在班级微信群里上传幼儿游戏视频，并附根据《指南》相关目标对幼儿游戏行为的分析，让家长从中了解幼儿游戏的价值。

2.为家长答疑解惑

在幼儿入园后，我们向家长发放调查问卷，主要是了解家长对“安吉游戏”的理解程度，以及对幼儿在园的游戏、生活、学习等的困惑和建议。通过调查，我们发现大多数家长对幼儿游戏中的卫生、安全问题比较担忧。比如，有家长问：“孩子们玩泥巴、沙、水，鞋子、衣服湿了、脏了怎么办？”“放手让幼儿游戏，幼儿的安全怎么保障？”针对家长提出的问题，我们给予详细解答，还带家长参观幼儿园环境及相应的防护设备。比如，幼儿园提供大小、厚薄不同的垫子，在各游戏区域附近设置幼儿洗手池、洗脚池、洗物池，提供相应的洗刷工具，以及不同季节穿的游戏服和雨衣、雨鞋等。我们还请家长观看实拍的幼儿游戏视频，让家长了解幼儿是有较强的自我保护意识和能力的。

有一次，小一班多多爸爸感慨地说：“‘安吉游戏’就是把常见的材料投放在幼儿身边的自然场地中，放手让幼儿自主地游戏、探索。我看到视频中幼儿的游戏片段，不由得为幼儿叫好。在游戏中，幼儿完全有感知、规避危险的能力。这也打消了我‘放手游戏，幼儿会有危险’的顾虑。”

▌二、让家长发现“安吉游戏”的价值

通过前期的学习、培训，家长对“安吉游戏”有了一定的了解，但要让家长真正理解、认同“安吉游戏”的价值，还需要我们作更多的努力。

1.让家长参与幼儿的游戏

很多事情只有自己参与了，才能有切身感受。为了让家长真正理解“安吉游戏”，发现游戏中的儿童，我们邀请家长参与幼儿的游戏。比如，我们开放了积木区、运动场、沙水区、小山坡等所有游戏区，邀请小班幼儿家长来园与自己的孩子一起游戏。下面是孩子们与爸爸妈妈共同游戏的部分场景。

在积木区，家长们看到这么多材料，一时无从下手，后来在孩子们的“指挥”下才慢慢进入状态。不少家长认为积木就是用来搭建的，没想到孩子们跟他们玩起了跳房子游戏、买卖游戏（把积木当作各种商品）、军事游戏（把长短不一的积木当作各种枪炮）……家长们玩得不亦乐乎，同时感慨孩子们的奇思妙想，看似简单的材料在孩子们眼里可以成为他们想象的任何东西。

在运动场，有些幼儿搬来长木板架在两个滚筒上，变成桥梁或轨道，玩过桥游戏或滚动游戏；有些幼儿搬来梯子放在滚筒之间，用垫子铺在滚筒前方，搭建有多重障碍的通道，然后在上面攀爬、行走、跳跃；有些幼儿爬上滚筒，踩着滚筒前进……一开始，有些家长还是非常担心幼儿的安全，但没过多久他们就发现自己的担心是多余的，孩子们玩得非常自如。不知不觉间，家长们也参与到了幼儿的游戏中。

在小山坡上，家长们坐着滑草板，和幼儿一起从山坡上滑下来，感受速度与激情，体验游戏带来的喜悦。

在与幼儿共同游戏的过程中，家长们很感动，他们看到了幼儿在游戏中的精彩表现，感慨游戏确实能给幼儿的学习带来无限可能。

中一班果果爸爸说：“我真没想到我们的孩子这么能干。我根本就站不到滚筒上去，尝试了很多次还是没成功，孩子们却能在上面行走自如，可见他们的动作发展非常好。我相信孩子们也是在经历了很多次的尝试和失败后，才玩出这样的水平的，这个过程是非常锻炼幼儿意志力的。”

2.让家长观察幼儿的游戏

我们经常开展家长开放日活动，旨在让家长走进幼儿园，通过观察幼儿的游戏更深入地了解“安吉游戏”，发现游戏的价值。原本我们的家长开放日活动集中在一天内，为避免家长因工作原因无法参加活动的情况，我们把家长开放日改为家长开放周，家长可以在一周内根据自己的实际情况预约参与的时间，这样就保证了所有家长都能参与。

活动前，我们发给家长一份观察记录表，让家长结合《指南》相关领域目标，带着问题观察幼儿的游戏。比如，你观察到幼儿在玩什么？他们遇到了哪些问题？幼儿是怎么解决问题的？带着问题有意识地观察幼儿的游戏，让家长们有了更多惊喜的发现。下面是部分家长的观察记录节选。

沫沫妈妈：沫沫今天和同伴合作先把垫子铺在地上，再将一块大木板横放在梯子和木箱的中间，架起一座木桥。然后他们小心翼翼地顺着梯子爬到大木板上，再爬到木箱顶上，然后从木箱上跳下来。孩子们第一次跳的速度是很慢的，但第二次、第三次跳的速度都比前一次快一点。说明他们并不是盲目地跳，而是在评估自我能力后进行的自我挑战。

萱萱妈妈：今天萱萱和甜甜玩垒高游戏，她们先将纸筒一个挨着一个摆成一排，一共摆了15个，然后以每层递减一个的方式往上放。当放到第八层时，萱萱的手够不到了，于是她踮起双脚，好不容易放好了第八层。这时，萱萱朝边上看看，然后拿起了两个纸筒放在刚刚站的位置，两只脚分别站在纸筒上，将纸筒放到了第九层。在放第十层时，萱萱对甜甜说：“你来放，你个子比我高。我帮你递纸筒。”甜甜站在纸筒上，放好了第十层。在放第十一层时，两个人都够不到了，萱萱看到角落里有一把小椅子（是一个小朋友在用的，当时小朋友不在），就跑过去将椅子搬过来，让甜甜站在椅子上，她给甜甜递纸筒，一会儿就放好了第十一层。这时，一个小男孩跑过来要回了椅子。椅子被拿走后，甜甜在边上拿了四个纸筒放在刚刚摆放椅子的地方，接着又拿了四个纸筒分别叠在上面。她一只脚刚踏上叠起来的纸筒，叠在上面的纸筒就掉下来了。她跳了下来，又放了八个纸筒将底层加大、加宽，这次终于站上去放好了第十二层。萱萱和甜甜在玩垒高游戏的过程中，一次又一次遇到“够不到”的问题，但她们没有退缩，而是想各种办法解决问题，使游戏顺利进行。在叠放第八层到第十二层的过程中，她们经历了“踮脚—踩在纸筒上—换人—踩在椅子上—踩在叠成两层的纸筒上”等探索过程，还采用扩大底层面积的方法解决叠加的纸筒容易倒的问题。孩子们真的很了不起！

诺一爸爸：通过观察，我们发现，孩子们在游戏中逐步学会了与同伴协商、合作。比如，在游戏开始时，孩子们共同商量角色分配，舟舟负责搭建梯子，航航负责铺设安全垫等。在游戏过程中，他们也能相互合作，遇到困难共同商讨解决办法。

3.倾听、记录幼儿的游戏

倾听、记录幼儿的游戏是“安吉游戏”不可或缺的环节，除了观察，倾听、记录幼儿的游戏过程是成人了解幼儿、打开幼儿心灵的一把钥匙。于是，我们尝试让家长参与到倾听、记录幼儿的游戏中来，让他们进一步发现幼儿做了什么、想了什么、还想做什么，试着理解幼儿、尊重幼儿。

小二班牛牛爸爸在倾听、记录牛牛游戏后说：“今天牛牛拿着自己的游戏记录纸回来，要我倾听并记录他的游戏故事，我看到记录纸上画着一些蓝色的短线条，还有很多的点点和几个不太圆的圆圈，我没看明白他记录的是什么，接下来牛牛的讲述让我惊讶。牛牛告诉我，他在玩沙水游戏，有水还有沙子，蓝色的线条代表水，点点代表沙子，他把水倒进了沙子里面，沙子湿了，他就抓起沙子捏呀捏，捏成一个个‘肉圆子’，他还把自己做的‘肉圆子’分享给其他小朋友。我终于明白，原来牛牛今天在沙池里玩的是‘捏肉圆子’的游戏，他还会和其他小朋友分享。如果只看牛牛的记录,我真的不知道他到底在玩什么，但是通过倾听、记录他的讲述，我的脑海里马上就有画面感了，觉得那些线条、点点和圆圈非常形象，他的游戏也非常有创意。”

▌三、让家长成为“安吉游戏”的支持者 

从幼儿入园到毕业，我们一直通过各种途径和方法帮助家长逐步了解“安吉游戏”，在家长理解、认同了“安吉游戏”后，他们就会自觉地支持幼儿的游戏。

1.让家长参与收集游戏材料

随着游戏经验的不断积累，游戏情节的不断丰富，幼儿对游戏材料的需求也会随之扩大，为此，我们会根据幼儿的游戏情况不断增加游戏材料的种类和数量，以满足幼儿的游戏需求。幼儿园有上百种游戏材料支持幼儿游戏，要收集这么多游戏材料是一个很大的工程，所以我们请家长共同参与游戏材料的收集。我园是一所农村幼儿园，农村有很多资源可以成为幼儿的游戏材料，如各类农作物的种子，部分农作物的秆子和叶子，家里不用了的锅碗瓢盆、陶缸瓷罐、瓦片水管，各种树枝、树叶、石块、泥巴等，我们经常让家长与幼儿一起收集这些材料，带到幼儿园供幼儿游戏。

2.让家长参与宣传“安吉游戏”

“安吉游戏”课程改革需要建立一个由家庭、幼儿园、社区、政府乃至全社会共同支持儿童游戏的教育生态系统。因此我们通过各种形式的活动宣传“安吉游戏”，从园内到社区，从内到外、由点到面进行宣传，在这个过程中家长起到了至关重要的作用。比如，在向新入园幼儿的家长宣传以及交流经验时，我们邀请中大班幼儿家长从他们的角度解读“安吉游戏”理念，分享自己的经验；在社区宣传中，我们也会充分调动家长资源，在场地安排、材料准备以及人员调配等方面获得家长的支持；在面向社会公众的宣传时，我们让家长利用微信朋友圈、微博等平台积极宣传“安吉游戏”的相关活动，还在每学期开展的“社会人士共建‘安吉游戏’”活动中邀请家长参与交流和汇报。

3.让家长陪伴幼儿游戏

院子、田间、小路都是自然、开放、充满野趣的幼儿游戏场所，家里的凳子、椅子、绳子、梯子等都是幼儿的游戏材料。很多家长为幼儿购买了游戏材料，如双梯、滚筒、积木等，还腾出专门的空间供幼儿游戏。我们希望家长在家能更多地陪伴幼儿游戏，并能耐心倾听、记录幼儿的游戏，让幼儿感受到家长是支持、欣赏他们的游戏的。下面是家长陪伴幼儿游戏后的分享。

壮壮爸爸：今天壮壮在家里玩起了搭建游戏。他将凳子以一排正放、一排倒放的方式垒高，一直垒到房顶，说那是一幢高楼。见我在一旁观察并拍摄他的游戏过程，他更有劲了，又搭了两幢高楼。他把最上面一排的凳子横过来放，变成了与前面搭的不一样的高楼，形成一个高矮、造型不一样的建筑群。后来，他又用凳子搭建了一个碉堡，自己坐在里面，用扫把当机枪向外扫射，他说大炮上有一个小孔，可以通过小孔观察敌人的情况。后来，我不由自主地参与到了壮壮的游戏中……

帆帆妈妈：今天帆帆说要带弟弟玩游戏，我便在一旁陪伴他们。帆帆玩的是坦克游戏，他拿来了三大袋卷纸，把其中两袋平放在地上当作坦克的轮子，然后他看了看弟弟的宝宝床，又看了看我，见我微笑地看着他，他就把宝宝床的扶手拆了下来，平放在卷纸的上面，变成了坐椅。然后他坐在坐椅上，朝四周张望了一下，然后叫他弟弟把另一袋卷纸递给他。他就把那袋卷纸当机枪，嘴里还自言自语道：“砰砰砰，目标1000米，发现敌人基地。”“砰砰砰，目标1200米，发现敌军。”弟弟一边躲闪一边仰头大笑。几袋卷纸和两个床扶手，居然能让两个孩子玩得这么开心。游戏结束后，我鼓励帆帆用绘画的方式把刚才的游戏记录下来，然后讲述给我听，我帮他做文字记录。

在跟我讲述游戏时，帆帆说，他不想让弟弟长时间地看电视，因为爸爸说过，看电视对小孩子的眼睛不好，所以他就带弟弟一起玩游戏。这让我非常感动。

在构建教育生态体系的过程中，我们通过多种途径让家长对“安吉游戏”从不了解到了解，发现游戏中幼儿的学习与发展，认识到游戏对幼儿的意义，成为“安吉游戏”改革路上的同行者。