张红霞：关注儿童性教育，让孩子远离性伤害

       从儿童的生理心理发展而论，学前期是神经系统和一般系统的快速发展期，却是性器官和性意识的缓慢发展期。在这一时期，性意识没有觉醒，尚在沉睡之中。这种沉睡可以让儿童有更多的营养发展重要的系统，有更多的精力发展其探索世界的好奇心，增长其生存必备的能力。然而，成人的一些不当养育可能会过早唤起学前儿童的性意识，从而产生一些棘手的问题。因此，应做到以下三种情况：

      有些家长或保姆常以抚摸幼儿的性器官来使他们安睡，尤其是对男孩，一些老人常好摸弄其性器官来逗他们玩。许多学者发现，1岁左右的孩子抚摸其性器官时，就会伴随有类似的性生理反应。例如马丁森氏就认为，2岁半以上的男孩儿，2岁以关注儿童性教育的女孩儿，就可以通过摆弄其性器官得到快感。儿童从这种机械的性刺激中得到某种满足，并容易形成习惯。一些男孩不自觉地抚摸性器官，由于大人的斥责或社会环境的影响，到五六岁时他们会隐秘地摆弄性器官。其结果不仅形成了不良习惯，注意力转移到不该注意的地方，而且身体还容易受到细菌感染。

       在生活中，大人们为了逗孩子取乐，有时会开一些不当的玩笑，如：“你愿意娶谁当老婆？”“你再不听话，就剪掉你的小xx。”……6岁的凡凡总喜欢在没人时玩弄自己的性器官，妈妈问凡凡：“你撒尿不舒服吗？”“没有啊！”“那你为啥老摸它？”他沉默了一会，不好意思地说：“爷爷以前常说，我的小xx是‘打种’用的，我总是不明白，所以……”原来在凡凡小时侯，爷爷常逗他，没想到这些玩笑话却给孩子种下了疑惑。这些现象都是成人乱开玩笑导致的性意识唤醒。

       所以，成人应审视自己的玩笑，杜绝拿孩子取乐，说些带有性色彩的玩笑话

      儿童的好奇心强烈，对什么都想探个究竟，爱问“为什么”。他们对人体的性器官也是如此。有时，他们会好奇“妈妈和爸爸怎么不一样”、“人是怎么来的”等。因此，幼儿有时会互相让对方看一下或者摸一下，这种行为一旦被成人发现，就会受到大声的斥责和教训，并被禁止。

       殊不知，越是被禁止的东西就越神秘，越神秘就越想探个究竟，这种行为反而会增多。其实，他们这时的行为只是出于一种好奇心理，就像对手、脚、耳朵等一样，在他们幼小的心灵中并不带有成人所以为的性色彩，反而是父母的斥责更增强了他们的好奇心，唤醒了性意识，或者会造成性的压抑。

       正确的做法是，当我们见到幼儿有类似行为时，可以若无其事地转移其注意力，避免唤醒他们的性意识，或者，就像对待孩子的一般问题那样自然而然，用客观、简洁、易懂的交流消除他们的性好奇。

       比如，当孩子问到“为什么男孩有小xx，女孩却没有”的问题时，可以说：“因为他是男孩你是女孩。男孩和女孩长得不一样，你看爸爸有胡子妈妈就没有。谁都长得不一样，晶晶眼大你的眼睛小，是吧？”这样，尽量让孩子的注意力从性问题上分散开去，这不仅减少了孩子的性好奇，也避免了对孩子性好奇的压抑。