周念丽：国际视野下的家庭早教

中国育儿观

的几重几轻

 做了15 个国家的文化比较，发现 15 个国家里面，0 到 6 岁孩子出现笑容频率最少的是中国。为什么我们的孩子不苟言笑？除了和我们的传统文化，喜怒不形于色有关，最重要的一个恰恰与早期人际关系中母亲的笑容有关，如果妈妈经常没有笑容，孩子就不能有灿烂笑容。美国哈佛大学做的一个研究，表明如果每天家长和孩子有肌肤接触，会对早产儿有好处。

我们传统是祖父母在家庭中占主导地位，今天开始转变了，表现在以儿童为中心，一个家庭围绕孩子在转。日本的亲子关系中父母和孩子之间还是比较长幼有序的，祖父母比较悠然，相对参与度小一点。在欧美，早期家庭关系中，祖父母是更加超然的角色，父母和孩子平起平坐，祖辈有自己的生活，这个情况在我们中国目前很难做到。也就是说，祖辈带孩子成为我们今天重大的课题。

 在育儿观的比较和思考中，中国家长育儿观有几重几轻——重孩子的智力发展，轻情绪情感发展；重学历水平，轻实际技能获得；重孩子出人头地，轻与人和谐；重孩子的生活满足，轻精神世界丰富。我们有实际的研究为证。第一是我们在幼儿园的门口看家长接孩子，问的第一句话，70%的家长问今天学到什么本领了，20%的家长问宝宝今天吃了什么？10%的家长什么也没问，接到孩子就走了。这么长时间，有没有家长问宝宝今天在幼儿园开心吗？这个问得相对比较少。

    我们对智力的重视远远超出一般的国家。另外重学历水平，我们十年中做过两次研究，发现对孩子将来学历的期待，日本的家长 50%是大专或以上，50%是随便都可以。中国的家长 100%要本科，还有 50%要博士。

西方国家

育儿观的比较

下面讲一下日本家长的育儿观。大地震后，日本民族表现出的一些对灾害的态度方式，我觉得跟早期教育有关系，比如说，他们特别注意孩子与孩子的和谐相处，重视孩子体魄强壮，重视培养孩子的社会礼仪，独立自主和劳动能力以及吃苦耐劳的精神。

讲一个言传身教的事。我曾经在日本呆过 9 年半，2007年又作为访问学者去了日本，这一年没有回来过年，老师让我去他家。家里人马上抓住这个机会，要给客人行大礼，不是因为我是什么大人物，而是抓住一个言传身教的机会。两岁的宝宝看到妈妈如此恭恭敬敬地行大礼，就跟着做了一个极为规范的五体投地的动作。看，妈妈并没有把孩子的头往下摁啊。

我去我们的幼儿园，看到比较多的是人际交往当中缺乏礼仪，举个非常简单的例子，下午两点半起来，23个小女孩，老师给梳头，梳好了，孩子头一扬走了。我说怎么这么没有礼貌，连谢谢都不说。结果看第二个孩子也一样，23个孩子都这样。三四岁的小朋友，上完厕所，老师帮他把衣服塞到裤子里，他们也不说谢谢。

• 孩子一岁半就自己吃饭。孩子自尊心的培养是从小开始的，通过对物体的关系，能够驾驭。我们到中班的幼儿园去，还有孩子在喂饭。

•  这张照片是一个妈妈让很小的孩子走在一段矮墙上，妈妈说冒险精神从小要培养。孩子的畏惧情绪如果在小时候没去除的话，长大会有比较大的社交恐惧，这是目前世界上宅男宅女越来越多的原因。许多家长不愿意孩子冒险。我们的早教很少有冒险的东西，固然和我们的教育理念有关，还有家长对老师的要求，不能摔伤，不能骨折，不能有一点小的擦挂。这样如何让孩子去冒险？
  
  

• 一个不到3岁的孩子，脑瘫，妈妈抓着孩子的手让他把椅子推过去，说如果我把椅子推过去用不了30秒钟，但我和孩子推可能要3分钟，但从小要学会责任感，今天我帮他推，明天谁帮他推呢？由此联想到我们的宝宝，学走路的时候，宝宝摔倒了，哭了，家长会抱起来，使劲蹬地板，都是地板不好；撞了桌子，打桌子，都是桌子不好。宝宝不哭了，学会了把责任推给别人。

  
  

• 欧美家庭注重家庭成员间的平等和谐，关注孩子的情绪体验和表现，重视培养孩子的自信心，重视培养孩子的社会礼仪和决策能力，劳动能力。我在美国待了两年，觉得美国的文化是注重自信心的培养。

• 瑞典是非常富裕的国家，他们所有的教育全免费，再豪华的幼儿园也是免费的。这么富裕的国家，他们给孩子什么？让孩子吃苦耐劳。所以我想，今天我们要跟别人竞争，可能问题不在于智力问题，而在于体力和毅力。

 “真正”二字

知易行难

在座各位都爱孩子，是不是真正爱孩子呢？我觉得“真正”两个字说起来容易，做起来难。“真正”两个字体现在什么地方？比如，孩子喜欢做什么就让他做什么，我对这句话一半赞成，一半反对。我们做过一个80后家长的问卷，85%的家长认为应让孩子充分自由无忧无虑地长大，愿意做什么就让他做什么。但是如何把握度，到底从哪个角度爱孩子，这是一个问题。

关注安全依恋的形成

• 孔子伟大在于他的中庸之道，什么是适宜的？如果在座的家长，有0到3岁的宝宝，这里有一个很重要的课题，就是真正爱孩子的父母会和孩子形成安全依恋。什么是依恋？看这张照片，这个宝宝手举起来了，脚也抬起来了，为什么如此兴高采烈？因为，第一，大人目光的注视相当重要，0到3岁的宝宝主要看大人的三角地带，眼睛和嘴巴，你的目光在关注，孩子知道你在关注他。第二是笑容，非常夸张的笑容。还有是非常高的声音，宝宝喜欢高8度的声音，所以年轻的爸爸妈妈跟宝宝说话要有欢声和笑语。家庭环境很重要，形成安全依恋的，就是情感的纽带。

  
  

•  以往我们研究亲子依恋是母子依恋，但后来发现，父子依恋相当重要，有一个心理学家科坦丘克对144名6—21个月的婴儿进行了与父亲分离的实验，结果婴儿90%表现了对父亲离去的痛苦。宝宝和父亲有天然的联系，父亲参与育儿在很大程度上影响孩子将来是不是能够敢于接受风浪。

• 真正爱孩子的父母会关注宝宝良好的自我意识的形成，0到6岁的孩子可能内疚和害羞、自豪并存，所以“在家是条龙，在外是条虫”。关注孩子成长，每个孩子气质不同，要分别对待。

   

•  真正爱孩子的父母会关注宝宝积极的自我预期情绪，就是自尊。跟自尊反方向的是消极的，一是嫉妒，一是后悔。一般9岁以后才有后悔这一说，但嫉妒是蛮早就有的。积极的自我预期，自尊，跟良好的自我意识有关联，比如能够成功驾驭某件事情，自己吃饭，自己穿衣，自己拿东西。被动性的儿童，从来不主动举手发言，从不主动和别的孩子玩，一家访，发现是爷爷奶奶带的，孩子往冰箱一看，爷爷就知道他要喝水了，什么话都不说就把水拿过来，只要把眼光往那儿一瞟，奶奶就把玩具拿过来。孩子什么都没做，就什么都有人做了，这其实是伤害了孩子，久而久之什么都不能主动。让孩子自己操作，真正爱孩子的父母会这样关注宝宝自尊的养成。

关注宝宝的情绪表达

真正爱孩子的父母会关注宝宝的情绪表达。孩子最开心的是什么？来自游戏。这恰恰和我们文化有冲突。我们的文化是业精于勤，荒于嬉，但其实游戏对孩子是最快乐的，而且是他们探索世界的一个重要手段。第二，幸福来自被爱，就是看家长对他的爱有多深。在家一条龙，在外一条虫，因为在家里熟悉所有亲人，而真实的表现自我，到了外面，马上就有人际关系的压力。

 心理学家对嫉妒分成两组，一组是让家长有意识地疏导，特别是弟弟妹妹出现了，或者跟其他孩子在一起的时候，他的嫉妒情绪，爸爸妈妈总是有意识地说明、疏解。还有一种是让他嫉妒吧。小孩9岁时做追踪研究，嫉妒情绪得到宣泄的孩子不仅社会交往好，语言能力好，连数学成绩也远远高于另一组。嫉妒情绪为什么会影响到学业呢？有一种很好的解释，前一类会认为不是老师或家长不喜欢我，是某一件事情没有做好，而嫉妒的孩子会觉得被忽视，所以自卑。嫉妒的情绪得到及时宣泄，让孩子知道妈妈爸爸爱他，这是相当重要的。

关注宝宝移情

能力的培养

 真正会爱孩子的父母会关注宝宝移情能力的培养，就是把人家的情感拉到自己身上，感同身受。其实宝宝很小的时候就有天然要去安慰别人的生理移情，为什么人到后来越来越冷漠？可能跟我们早期发展教育有一点关系。这个移情能力是人际关系的润滑剂。

关注孩子大能力的培养

真正的爱是关注对孩子大能力的培养。大能力第一要培养孩子的信心。很多孩子不是没有能力，而是缺乏信心。有一次我到一个幼儿园去，老师拿来新玩具，一个小男孩在后面坐着，不去玩，他说我不会玩。我说新玩具，你怎么知道不会玩？他说我很笨。问他妈妈，她说我孩子很聪明的，但她在别人面前说过自己孩子笨。

培养孩子主动探索的习惯，专注的态度，但不要超越孩子的能力，不要给他高于发展水平的任务，否则做不下去，形成浅尝辄止的坏习惯。培养孩子解决问题的能力，不要马上给孩子解决问题的行为。

最后，希望各位家长能像钢琴家熟悉每一个琴键那样去了解孩子，用我们的爱心去谱写他们美好人生的第一乐章。 

注：本篇文章版权属于周念丽老师，

       由周念丽老师授权发布

本篇文章原稿发表于成都日报

/2011 年/4 月/25日/第 013 版，