一、面试流程、形式、礼仪及评分标准
幼儿教师资格证考试中共有三项考察环节，分别是笔试、面试和认定。
有所了解的考生应该都知道笔试和面试都是需要进行考试的，而认定环节就是材料审核阶段。
本月初刚刚结束的幼儿教师资格证笔试，考生们一定开始准备面试环节了。
那么，今天就来为大家说一说如何做好面试的备考计划吧！
面试是什么？？？
面试是指特定的应试对象，在经过组织者精心设计的特定情景下，以测试者（考官）对被测试者（考生）的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生适应职位要求的基本素质和实际工作能力（包括知识、能力、经验、性格、价值观等有关素质）的人才测评方法。
面试流程
面试形式
一、结构化问答（5分钟）
考官组基于统一且标准化的程序、时间规则、测评要素、评分标准和问题设置，测查考生所具备的教师工作相关的职业素养，包括职业认知、心理素质、仪态仪表、交流沟通以及思维品质。
二、试讲（演示）（10分钟）
考生按照所抽题目，进行能力的现场展示，展示内容主要包括弹唱、折纸、讲故事、儿歌、绘画等五个方面，舞蹈和游戏一般贯穿于这五部分当中。
三、答辩（5分钟）
教师资格面试中的答辩环节多结合考生之前的演示内容，有针对性地进行提问，进一步了解考生对专业知识的理解，掌握程度和应用水平。
面试礼仪
一、仪表仪态
1.行为举止自然大方，有礼貌
2.服饰得体符合幼教职业特点
发型发式：整洁得体、美观大方、露出眉毛、扎马尾或盘头
面部表情：目光自信、微笑自然、有亲和力
化妆：自然清新、优雅协调、易化淡妆
着装: 大方、得体、自然、活泼、适宜活动
二、教姿教态
身体语言
口头语言
试讲和常规课堂的区别
TIPS!面试评分标准
二、教案撰写、活动设计、语言指导策略
还记得怎么写教案吗？
活动目标
1.分析学情：幼儿已有的生活经验、认知水平和学习特点
2.内容分析：根据给定的主题进行内容分解和内容选择
3.确定领域：最终定下三维目标：认知、情感、技能目标
活动重难点
如何确定活动重难点？
1.确定重点的方法
（1）课程标准
（2）教学目标
（3）课后练习题
（4）内容篇幅
（5）试讲要求
2.确定难点的方法
（1）学生无知识基础或基础薄弱
（2）学生原有经验是错误的
（3）远离生活实际的
（4）过程复杂
（5）内容抽象
（6）综合性强
例：音乐活动：大象和小蚊子（中班）
活动重点：通过多种形式来表达对音乐的感受。
活动难点：感受乐曲中旋律与节奏的特点。
活动准备
活动过程
课堂导入的方式
1.直入式：开门见山直接导入新课内容，用语简短。
如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲过“狐狸下蛋”的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？
2.谈话式：师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。
如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？”让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。”
3.谜语式：通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。
如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，“大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼”。”请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”
4.故事式：以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。
如音乐活动中的《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画螃蟹四条腿，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。”
5.激发式：利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。
如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：“今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗？你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么？鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！（打开录音）鱼：“我的名字叫鲫鱼，你们看,我身上有什么?’(关掉录音机)师：‘小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么？大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。”
6.悬念式：采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？它们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。”
7.表演式：通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。
如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：“你们看，谁来了？我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们今天就用歌声来表达刚才的内容。这首歌的名字叫《王老先生》。”这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解，掌握歌词内容。
8.演示式：借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。
如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说：“今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西？”（出示手绢）师示范游戏，并总结：“今天我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》。”
9.实验式：通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的观察力，又对幼儿理解，掌握新授课内容起到事半功倍的作用。
如常识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课。教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里？（水）水有颜色吗？（估计有的儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁讲的对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道哦了。”
10.游戏式：以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛。
如科学领域中的《小手的秘密》，导入新课可这样安排：教师领导幼儿做游戏“请你照我这样做”，最后让幼儿把双手放在身体的背后，启发诱导：“咦！你们把什么藏在背后去啦？哦！原来你们把手藏在身体后面去了。伸出来看看，每个人都有几只手？两只手还可以怎么说?(一双手)。”
活动过程
活动延伸
例：中班歌唱活动《小狗抬轿》
1. 户外游戏活动时间，让幼儿去户外进行“抬花轿”的游戏，（四人两手交叉当花轿，抬着毛绒动物走等）
2.请小朋友利用各区域的材料，用自己喜欢的方式表达故事内容。
3.回家之后，请幼儿把这首歌曲唱给自己的家人听听，并和家人一起进行歌唱表演。
小结
语言指导策略
1.教师语言使用的提问策略
（1）启发式提问
（2）发散式提问
（3）假设式提问
（4）递进式提问
（5）总结式提问
2.教师语言使用应遵循的原则
（1）情感性原则
（2）形象性原则和生活性原则
（3）启发性原则
讲故事《小花籽找朋友》
有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找快乐。
它看见太阳，问：“太阳，你快乐吗？”太阳笑着说：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。”它看见小鸟，问：“小鸟，你快乐吗？”小鸟笑着说：“快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，你快乐吗？”蜜蜂笑着说：“快乐，快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。”它看见青蛙，问：“青蛙，你快乐吗？”青蛙笑着说：“快乐，快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。“
小花籽要去寻找自己的快乐，它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过了大河，飘过了草原，飘到了雪山上。
雪山一片白，白的树，白的屋，白的路，洁白洁白，真好。小花籽喜欢这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。
春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远。白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是大红花了它看到大家这么快乐，高兴地想：大家喜欢我，我真快乐。
要求：
1．声情并茂地完整讲述故事。
2．注重启发式，帮助幼儿理解故事。
教案解析
中班故事讲述：小花籽找朋友
（一）活动目标
1．欣赏并理解作品，运用作品中的语言完整的表述故事内容
2．能够大胆的与他人交流、交往：
3．积极帮助他人，体验为他人做好事带来的快乐。
（二）活动重难点
重点：能够自己独立的表述故事的内容、情节
难点：在与其他人交往过程中，积极地帮助他人
（三）活动准备
音频《快乐小猪》、自制故事内容幻灯片、小花籽图片、小花籽头饰（1个／人）
（四）活动过程
1．活动导入一一启发式提问
播放音乐《快乐小猪》，师生在教室欢快自由地做小猪走路的动作，引出活动的主题。
师：小朋友们，刚刚学习小猪的时候你们快乐吗？那你们觉得快乐是什么？
幼儿分别发言、讨论，调动幼儿的参与性。
老师为大家带来了一位新朋友，它是小花籽，小花籽要和大家分享它的快乐。
2．基本部分
（1）图片展示
出示小花籽图片，让幼儿纷纷猜想小花籽是从哪里来的。教师给予解答。
师：今天老师给大家讲一个关于小花籽的故事。
（2）教师讲述
教师讲述故事，边讲故事边引导幼儿思考，便于幼儿加深对故事的记忆。
师：小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它去做什么了？ー－引发幼儿的思考。
教师引导幼儿根据自己的理解，简单描述“快乐是什么”
师：小花籽是怎么找到快乐的？一一教师帮助小朋友梳理小花籽找朋友的过程，鼓励幼儿做一个乐于助人的好孩子。
（3）播放幻灯片
幼儿观察幻灯片的同时，教师提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？一一加深幼儿对故事内容的记忆。
（4）幼儿理解故事内容
幼儿分组练习讲述。
师：第一组小朋友，哪位小朋友愿意和本组的小伙伴分享ー下这个小故事？鼓励幼儿大胆的进行表述。
鼓励幼儿进行分角色练习。帮助幼儿进行角色的划分，引导幼儿大胆的想象，用故事中的言语表述故事的内容，分角色对话。
（5）幼儿整体讲述。
引导幼儿大胆表述自己的想法，与大家分享故事内容：也可以让幼儿进行分角色对话，促进儿童之间的交流。
3．结束部分
请每个小朋友带上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园其他工作人员是否快乐。鼓励个别胆小的幼儿大方地与他人交往
（五）活动延伸
在社会领域活动一一《找朋友》中，让幼儿与小伙伴相互交流让自己感到快乐的事。
三、讲故事
在教师资格面试中，考生常常会抽到少至300多至800字的童话故事，在备考室中准备的时间仅有二十分钟，还要写教案，配故事插画等，所以常有考生由于慌张分析不清题目和对故事的不了解不熟悉而产生准备不足表现不理想的现象。
那么，我们抽到讲故事的题目的时候，应该怎样快速处理，并且在试讲过程中有哪些需要格外注意的要点呢？
1. 通读故事，理解大意，
区分故事角色
拿到故事题纸，我们需要首先通读故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基调，将故事中的角色人物圈画出来，然后区分出人物的正负面。
如：《下雨的时候》中，小白兔，小鸡，小猫，都是正面形象。
《果酱小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形象。
《小花籽找快乐》中，太阳，小鸟，青蛙，蜜蜂，都是正面形象。
《三只小猪盖房子》中，三只小猪是正面形象，大灰狼是负面形象。
分析人物角色，声音加工，分配与角色特征相符的声音特点
明确了人物之后，选择与人物角色相符的声音。由于幼儿童话故事大多具有拟人化的特点，所以故事中的形象大多可以依据年龄特点和人物属性善恶好坏作以划分。从年龄特征上，将角色拟人化为老年组，中年组，小孩组。
老人组的人物常被赋予老年人的特征，声音常常是慈祥的低沉的缓慢的，如《小花籽找朋友》中的太阳公公，《小马过河》中的老牛伯伯，《龟兔赛跑》中的山羊爷爷。
中年组的常为叔叔阿姨，爸爸妈妈，声音特点为沉稳的，语重心长的，怜爱的，如《三只小猪上幼儿园》中的爸爸妈妈。
小孩组中的人物大多体型小，伶俐好动，表演时注意表现出年龄小，活泼可爱，单纯，灵活，稚嫩，语速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鸟，小松鼠。
还有些人物区分度不高，此时我们可以将其叫声加入，如《小花籽找朋友》中同时出现了小鸟、小青蛙、小蜜蜂，他们都具有体积小、活泼可爱的小孩组的人物特点，因此，我们在声音加工时读小青蛙时先呱呱叫两声，再加入小青蛙的对白，表演小蜜蜂时先嗡嗡叫两声再加入小蜜蜂的对白。
总之，只要我们在备考室中做好准备，在考场中将生动形象以及儿童化展示出来，能够充分展示自己的声音加工技能，让考官了解你的能力，就能在讲故事的技能展示中获得高分。
2. 分析文章内容，语言加工，
将叙述性语言转换为对话性语言
在故事中通常要求考生运用声情并茂的语言完整讲述故事，但很多题目中的故事可能会出现大段的叙述性的情节。而叙述性的旁白化的内容难以像对话性语言那么容易体现出考生对故事的表现力和感染力。所以我们可以将故事加工，在不改变故事原意的前提下将一些描述性语言加工为对话性语言。
如，《小花籽找朋友》中“小花籽喜欢这”加工为“小花籽开心地说：‘嗯，我太喜欢这里啦!’”;龟兔赛跑中“兔子想它一定能赢”加工为“小兔子骄傲地说：‘乌龟跑的那么慢，今天我赢定了!’”对故事内容的加工能够让考官看到我们的表现力和感染力，从而收获高分。
讲故事时做到“一目十行”，看一眼，演一段，不照读，不遮脸
如果将以上三条归结为在备考室时做的准备的话，那么能够在进入考场后的试讲表演中表现完美获得高分才是关键。
很多考生在讲故事的过程中，由于内容过多，备考时间紧，常常不能背下来故事的内容，所以常出现捧着题目低头照读的现象，更有甚者，出现了在讲故事过程中全程不抬头，一直遮着脸，考官只闻其声不见其面目的现象。这对我们考生拿高分十分不利。
那么，在那么短的时间内难道要我们将故事完全背下来吗?答案是否定的，考试时并不要求考生完全脱稿。我们可以采取看一眼，记住下一部分的内容，然后抬头自如的讲解和表演，演完这一段再快速看一眼故事内容，进行下一段这样的方法。
所以我们应该在讲故事的时候做到“一目十行”，即，将故事的下一部分内容快速浏览。做到让考官看到你的动作表情，从你的动作表情及与考官的眼神交流中看到你胜任幼儿教师的能力。
3. 表演时要注意以讲为主，
以演为辅
有些考生在讲故事时候过分强调讲故事的声情并茂，陷入了不做任何旁白单纯去演的误区。
如果房子中只有熊哥哥熊弟弟两个人物，有些考生演完熊哥哥的动作，不做任何旁白，直接演起熊弟弟，这样就会让人看不懂情节，分不清故事主体，从而摸不着头脑。所以遇到这种动作对话特别多的情况，我们一定不能图方便省去了如“小熊说”“大熊说”这样的旁白，要记住我们是在考官面前表演给幼儿讲故事的活动，所以一定要通俗易懂，让考官从你的表演中推测到我们真正与孩子交流时候的状态，从而给我们通往幼儿教师大门的通行证。
四、结构化答辩
真题演练
如果幼儿园领导安排给你负责幼儿安全的职务。
对此，你会怎么办?
1. 《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。所以，当幼儿园将这么重要的工作安排给我时，我一定会认真负责，保护好每一个幼儿。
2. 在每天上学、放学、吃饭等时间段，做好对幼儿的基本保障工作。例如，我会定期检查幼儿的体温，认真查看幼儿午睡是否安全等。同时，在每次的区域活动时，提前检查好活动区的设施是否安全。
3. 提高幼儿的安全意识。我会通过做游戏这种寓教于乐的方式，将安全教育内容融入到游戏中，使幼儿在轻松、愉快的氛围中树立安全意识，增强幼儿处理紧急情况的能力，提高其自我保护意识和能力。比如通过角色扮演，让幼儿知道家长不在身边时，不能要陌生人的食物等。同时，将这些知识编成儿歌，便于幼儿记忆。
4. 与家长形成家园合力，共同教育。我会通过家长会、家园开放日等活动，向家长们讲述一些生活中保护孩子的安全知识，希望家长将这些安全知识讲给孩子，以培养幼儿的安全意识，避免安全事故的发生。
05 教育活动
生活活动 教学活动 游戏活动
安全 健康 角色游戏
饮食 语言 结构游戏
睡眠 社会 表演游戏
卫生 艺术 规则游戏
入园、离园 科学
真题演练
一、幼儿教师在指导幼儿游戏的过程中应注意哪些问题？
第一，尊重幼儿的自主性。幼儿具有自主性，具有自己的意愿和兴趣，幼儿教师要充分尊重幼儿的意愿和兴趣，尊重幼儿在游戏中的想象、探索、表现和创造，不能随意破坏幼儿的游戏氛围。
第二，根据幼儿身心发展的规律进行指导。幼儿随着年龄的增长，身心有所发展，游戏的内容也应该发生变化，因此教师在指导幼儿游戏时要充分考虑这一因素。
第三，间接指导为主，直接指导为辅。幼儿的游戏是对生活的反映，教师在指导游戏的过程中要注意丰富幼儿的生活经验，创设游戏环境，仔细观察并合理参与到幼儿的游戏中。游戏评价要采用正面评价的方式，保持幼儿在游戏中轻松、愉快、成功的情绪体验，激发幼儿游戏的欲望。
第四，按照游戏类型的不同进行指导。游戏具有不同的种类，教师在指导幼儿游戏的过程中，要根据游戏类型的不同，采用不同的指导方法。
二、在幼儿园，老师应该和孩子们一起做游戏还是让孩子们自己做游戏?
1. 幼儿正处于自控力需要培养的阶段，还没有明确、稳定的角色意识和游戏兴趣，为了更好地达到游戏目的，我认为老师应该和孩子们一起做游戏，融入孩子们的世界，更好地
引导和教育孩子。
2. 如果老师完全脱离孩子的游戏，只是做一个单纯的组织者和看护者，既不能很好地保障孩子在游戏过程中的安全，也不能很好地在游戏过程中通过观察每个孩子的表现而针对性地做出引导和教育，更不能达到培养孩子兴趣、启发孩子想象力的目的。相反，老师的参与，既能调动孩子的游戏兴趣，还能集中孩子在游戏时的注意力。
3. 老师在参与游戏时，应全情投入，明确游戏目的，在游戏中对孩子进行教育引导，以达到活动效果。
以上答题技巧仅做参考，考生们可根据自己的需要改编或删减，答题时言之有理即可。
